心理課“網絡使用會節制”活動教學設計

楊燕云

一、活動背景

1. 學情背景：小學生處于心智發展的階段，自律性較弱。此外，處于成長中的小學生是網絡生活的積極參與者和推動者，能夠迅速接受網絡帶來的便利和優勢，同時也很容易受到互聯網的消極影響。互聯網的迅猛發展正加速向低齡人群滲透，青少年的網絡心理問題需要重視，網絡不僅影響小學生的成長，同時也直接影響到社會和家庭的穩定。培養小學生養成良好的網絡使用習慣，將有利于促進學生的家庭和諧，對學校的教育教學也有積極意義。

2. 理論背景：互聯網的蓬勃發展給人們的生活和工作帶來巨大的便利，但也帶來了不少負面影響。很多人難以抵抗網絡的吸引力，涉世未深的青少年尤甚，最終上網成癮的例子很多。小學生的網絡依賴已經成為父母家庭教育中的一大難題，沉迷網絡影響學習導致親子關系緊張的現象也日益突出。網絡游戲和網絡交往是青少年使用最多的兩種網絡行為，因此需要從這兩方面去引導小學生文明健康的使用網絡。

3. 教材背景：本課主要內容是教會小學生網絡使用心理分析和學習良好網絡使用習慣，同時融合了小學高年級《網絡素養》教材中“健康上網”這一課。本課主要通過游戲情境創建，激發學生課堂參與激情，讓學生在課堂“網絡游戲”中體驗探索合理使用網絡的良好習慣。

二、活動目標

1. 認知目標：清楚網絡的用途，知道網絡游戲吸引人背后的心理原因。

2. 情感目標：明晰自身網絡使用情況，感受合理分配網絡使用帶來的益處。

3. 能力目標：形成有節制使用網絡的習慣，合理分配網絡娛樂和網絡學習等的時間。

三、活動重、難點

感受合理分配網絡使用帶來的益處，形成有節制使用網絡的習慣，合理分配網絡娛樂和網絡學習等的時間。

四、活動方法

小組討論、游戲體驗、情境創設、自我剖析

五、活動準備

研學案、視頻、音樂、多媒體課件

六、活動對象

四年級學生

七、活動課時

1課時

八、活動過程（見下頁表）

九、板書設計

《網絡使用會節制》

開啟青少年模式

親子共用電子設備

家人無屏幕時間

利用互聯網學習

附件：網絡記錄表示例