農村小學留守兒童心理健康教育的困境及對策

吳澤娟

摘? 要：留守兒童心理健康教育包括留守兒童心理健康維護和留守兒童心理行為問題矯正兩部分內容，教育重點包括培育良好的性格品質、增強心理適應能力和養(yǎng)成良好行為習慣等方面，是一項綜合性教育。要使心理健康教育發(fā)揮出應有的價值，必須強調教育方法的調整。文章立足農村小學教育的實際情況，結合留守兒童自我封閉、消極自卑等負面心理問題，提出突破心理健康教育困境的有效方法。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;心理健康教育

留守兒童心理健康教育是素質教育的重要組成部分，指根據(jù)留守兒童生理、心理發(fā)展的規(guī)律，運用心理學的教育方法，培養(yǎng)留守兒童良好的心理素質，促進留守兒童整體素質全面提高的教育。農村地區(qū)的留守兒童由于缺少父母的有效陪伴且生活環(huán)境閉塞，比較容易出現(xiàn)心理健康問題，具體表現(xiàn)為自卑心理明顯、厭學情緒強烈等，諸如此類的心理健康問題如果無法得到及時、有效的解決，極易引發(fā)嚴重的后果。在面向農村留守兒童的心理健康教育中，教師應該意識到當下存在的教學困境，并思考有效的解決手段。

一、營造和諧氛圍，改善留守兒童的自卑心理

針對農村留守兒童開展的心理健康教育必須全面創(chuàng)新。教師在積極學習、應用心理健康教育理論的同時，要盡量為留守兒童營造溫馨、和諧的學習氛圍。針對農村留守兒童存在的自卑心理問題，教師可以從環(huán)境入手開展心理健康教育活動，為其創(chuàng)造全新的發(fā)展空間，幫助其健康成長。……