回歸游戲本來的樣子

舒沁

話題中對這場游戲開展過程的描述令我感受到些許“窒息感”，我想，這場游戲被過度預設了。

在這場游戲中，幼兒每天都必須在15個活動區中做出唯一的選擇，但他們可能會因為多玩了幾次滑草而被提醒“已經很久沒去過木工區了”，可能會為了跟好朋友在一起玩而不得不悄悄地與別的小朋友交換區域標志牌，也可能因為材料不夠了、自己的玩法不被教師認可而虛度當天的游戲時間。這似乎不是一場能令他們盡情享受的游戲。再來看看教師們，我感受到他們在活動過程中一直是忙碌的、緊張的、為難的，他們不斷制定各種規則以分配好場地、組織好游戲、管理好幼兒，但這是游戲中教師要承擔的最重要的角色嗎？

在我看來，戶外混齡游戲可以有其他的樣子。

思考一：戶外混齡游戲中孩子可以是什么樣子的

我認為，話題中出現的情況源于教育者對孩子、教師、游戲三者關系認識的偏差：師幼的參與似乎都是在服務于游戲的開展，而事實上孩子的興趣和需求才是教師在設計和組織游戲時最需要關注的。那么，在戶外混齡游戲中，孩子該是什么樣子的呢？在我看來，孩子應該是自由的，是積極主動的;他可以隨意選擇自己想去的場地，也可以隨時根據自己的想法更換場地;他可以與志同道合的小伙伴約定一起去哪里玩、玩一個怎樣的游戲，也可以在游戲中結識新的伙伴;他在遇到困難時可以選擇獨立解決，也可以尋……