關(guān)于深化園本課程實(shí)踐研究的思考

劉占蘭

我國(guó)的園本課程建設(shè)之路已經(jīng)走過(guò)了大約20個(gè)年頭，相關(guān)理念由模糊走向清晰，相關(guān)實(shí)踐由貧乏走向豐富。如今，在幼兒園實(shí)踐中，不僅園長(zhǎng)們對(duì)園本課程建設(shè)的熱情不減，有的省市也出臺(tái)幼兒園課程改革的政策不斷推動(dòng)園本課程建設(shè)。廣泛研究和理性審視園本課程的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，理念搖擺不定、實(shí)踐出現(xiàn)偏向、課程文案與實(shí)踐形態(tài)之間不符等問(wèn)題，在不同程度上以不同的形式存在。2022年，教育部頒布的《幼兒園保育和教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《保教質(zhì)量評(píng)估指南》）提出，要推動(dòng)樹(shù)立科學(xué)保育教育理念，構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，關(guān)注教育過(guò)程，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量;要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，不搞不切實(shí)際的特色課程。重溫漸被遺忘或易被忽視的理念，堅(jiān)守基本的規(guī)律和原則，審視課程要素的實(shí)踐形態(tài)，科學(xué)審慎地走好園本課程建設(shè)的每一步，直接關(guān)系到園本課程的質(zhì)量和幼兒的良好發(fā)展。

一、堅(jiān)持兒童本位

園本課程依托并貫穿于兒童的生活，以?xún)和挠螒?、?shí)際探索與體驗(yàn)活動(dòng)為主要形式。可以說(shuō)，堅(jiān)持兒童本位的課程觀是園本課程建設(shè)的基本前提、核心理念和價(jià)值取向?！墩憬〗逃龔d關(guān)于全面推進(jìn)幼兒園課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《浙江幼兒園課改指導(dǎo)意見(jiàn)》）將“確立兒童發(fā)展為本的課程定位”作為編制完善園本化課程方案的首要原則，強(qiáng)調(diào)“幼兒園課程要為幼兒身心全面發(fā)展提供所需的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”“幼兒是課程的主體，要充分關(guān)注幼兒個(gè)體的興趣需要，支持促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展”?！?br>