依托農莊資源的課程實踐

胡靜燕 李凌

我園地處城中村，正對著幼兒園的大門有一片近兩畝的荒田，在政府部門的大力支持下，這片田地劃歸我園使用，這讓我們如獲至寶。有了地，做何用呢？如何規劃才能讓這來之不易的兩畝地最大限度地發揮作用？《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。基于對環境與課程關系的思考與理解，我們將這兩畝地打造成了一個功能多樣的農莊，使之成為孩子親近自然、感受自然的課程實踐場。

一、創設“辛辛農莊”，打造自然的樂園

農莊外形近似長方形，內設園藝區、種植區、養殖區、嬉水區等。孩子們為它起名“辛辛農莊”，“辛辛”意指“辛苦勞作”。位于農莊中部的園藝區植有一棵高大的櫻花樹，樹下鮮花環繞。緊鄰園藝區的是一塊鋪了防腐木的平坦開闊的活動場地。園藝區往東是一個20米見方的小池塘，池塘四周的環形淺灘用鵝卵石鋪砌。再往東是一大片公共種植地和用磚塊、田壟分隔好的各班的自留地，田地旁有壓水井、堆肥箱和具有收納功能的小木屋。木屋外有連排的水斗和懸掛著的各種工具，方便孩子們自主取用。園藝區的西邊也有一個小池塘，一條蜿蜒的溝渠將其與東邊的小池塘相連。小池塘旁是用籬笆圍著的“動物之家”，內有羊圈、兔屋、雞舍，動物屋舍外有一片草地可以讓動物自由活動。農莊的空地上還種植了數十種果樹和景觀樹木。

我們站在兒童的立場上思考如何盤活資源，據此打造的農莊環境呈現出以下特點。……