淺談核心素養(yǎng)下中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

摘 要：中職學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，自我認(rèn)知有所欠缺，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。通過(guò)中職英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德價(jià)值觀念，提高其綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職英語(yǔ);德育滲透

作者簡(jiǎn)介：董慧，江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校。

現(xiàn)代教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，德育居于首位。所以在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透德育，才能夠保證學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)，才可以使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。中職英語(yǔ)作為中職階段的重要科目之一，教學(xué)中滲透德育十分重要。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏自信心

中職學(xué)生主要是因?yàn)槌踔袝r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有考上理想的高中，又想要繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以選擇到中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，漸漸地中職學(xué)生失去了自信心。面對(duì)這一狀況，中職英語(yǔ)老師要幫學(xué)生分析原因。中職學(xué)生文化水平有限，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足，所以在實(shí)踐操作中覺(jué)得力不從心，導(dǎo)致其失去了學(xué)習(xí)興趣。在中職學(xué)習(xí)中，學(xué)生得到的教師的表?yè)P(yáng)比較少，多數(shù)是批評(píng)指責(zé)，這使學(xué)生的自尊心受到了傷害，對(duì)于未來(lái)沒(méi)有任何計(jì)劃。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，如果學(xué)生一直處于缺乏自信心的狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生存在厭學(xué)現(xiàn)象

中職學(xué)生因?yàn)闆](méi)有考上理想的高中而進(jìn)入中職院校，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，存在厭學(xué)現(xiàn)象。面對(duì)這樣的狀況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的校園時(shí)光，讓學(xué)生明確校園學(xué)習(xí)的重要性，只有現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢業(yè)后才能適應(yīng)多元化的社會(huì)環(huán)境。

（三）學(xué)生不能約束自己的行為

中職學(xué)生大多數(shù)不求上進(jìn)，自律性差，很多學(xué)生為了追求個(gè)性，把頭發(fā)染成各種顏色，穿奇裝異服，甚至打架斗毆等，這對(duì)學(xué)校造成了不良影響。所以中職英語(yǔ)教師應(yīng)該利用英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和日常生活中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，尊重他人的勞動(dòng)成果和隱私。

（四）學(xué)生的價(jià)值取向存在偏差

現(xiàn)在的學(xué)生一般是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)溺愛(ài)下，學(xué)生存在以自我為中心的價(jià)值觀念，這不利于學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏意志力，遇到困難就會(huì)輕易放棄。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生不再依賴家長(zhǎng)和教師，積極獨(dú)立思考，有團(tuán)隊(duì)精神，樹立正確的三觀。

（五）英語(yǔ)教師教學(xué)方面存在的問(wèn)題

教師雖意識(shí)到了德育教育的重要性，但是在開展德育教學(xué)時(shí)方式過(guò)于單一，課堂非?？菰?，教學(xué)效果并不理想?，F(xiàn)在的中職院校主要使用兩種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育：一是德育課堂，向?qū)W生講解德育方面的理論知識(shí)，內(nèi)容過(guò)于死板，所以不能激發(fā)學(xué)生的興趣;二是召開動(dòng)員大會(huì)，但是也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。中職英語(yǔ)教師在課堂上僅僅講授單詞、語(yǔ)法等教材內(nèi)容，而忽視了德育教育。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性

學(xué)校不僅要向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生怎樣做人。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，教師是人才培養(yǎng)的實(shí)施者?，F(xiàn)在不少中職院校存在注重知識(shí)教育、技能教育而忽視德育教育的不良現(xiàn)象。事實(shí)證明，缺少德育教育達(dá)不到人才培養(yǎng)的目的，還會(huì)對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重的影響，所以必須加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的德育教育。德育要滲透到每一門學(xué)科的教學(xué)中，各科教師都應(yīng)該承擔(dān)德育的任務(wù)。英語(yǔ)學(xué)科更是責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)含著大量的德育素材，為開展德育教育提供了契機(jī)，所以英語(yǔ)教師必須要加強(qiáng)德育滲透。中職英語(yǔ)教師應(yīng)把教材里所蘊(yùn)含的道德素養(yǎng)了解透徹，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的道德價(jià)值觀，提高其綜合素質(zhì)。教師可借助英語(yǔ)教材來(lái)開闊學(xué)生的視野，使其了解西方文化，同時(shí)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的途徑

（一）充分挖掘英語(yǔ)教材中的德育元素

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課文了解西方國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)俗、文化藝術(shù)、行為規(guī)范等。教師應(yīng)充分挖掘英語(yǔ)教材當(dāng)中的德育元素，特別是愛(ài)國(guó)精神。英語(yǔ)教師還可以結(jié)合英語(yǔ)教材中展現(xiàn)自然美、生活美的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

（二）英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的德育滲透

面對(duì)德育教育新的內(nèi)涵，如果還使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂中的德育滲透會(huì)有局限性，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能采用多元化的教學(xué)手段和方法，讓英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透變得更加生動(dòng)有效。

（三）依據(jù)教學(xué)主題實(shí)施德育滲透

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)主題，找出教學(xué)內(nèi)容中德育滲透的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生創(chuàng)編英語(yǔ)對(duì)話，這是融入德育教育的主要方法。比如，學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)病人的小文章，創(chuàng)編醫(yī)生與患者之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生用積極的人生態(tài)度面對(duì)生活、面對(duì)挫折。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自信心，言傳身教

教師的行為直接影響著學(xué)生，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意自己的言行舉止。中職學(xué)生的自我管理能力差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生消極情緒，所以英語(yǔ)教師應(yīng)該多利用勵(lì)志文章來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，找到自身的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生明白自己的價(jià)值所在，引導(dǎo)學(xué)生積極勇敢地面對(duì)挫折，做一個(gè)積極向上的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅教學(xué)生理論知識(shí)，更多的是與學(xué)生進(jìn)行情感交流。在此過(guò)程中，教師可了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容。教師是德育的實(shí)施者，他們自身的世界觀、價(jià)值觀、道德理念會(huì)直接影響著學(xué)生，所以教師應(yīng)該要做到言傳身教，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。

（五）開展特色活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師僅教授書本上的知識(shí)內(nèi)容具有局限性。教師可以某一篇有特色的短文為基礎(chǔ)，在開展特色活動(dòng)過(guò)程中，要吸引每一名學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生之間互相交流，鍛煉學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（六）在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)方法中滲透德育

中職英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，教師不僅要教學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)，還需要教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，在觀點(diǎn)方法中滲透德育教育。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)德育教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難，努力堅(jiān)持，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷完善人格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、善于觀察，賞識(shí)學(xué)生，助其樹立自信心

中職學(xué)生一般是因?yàn)橹锌际Ю胚M(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，不少學(xué)生會(huì)有自卑心理。受到這種消極心理的影響，很多學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中不敢表達(dá)自己的想法，不善于溝通甚至害怕與他人交往，長(zhǎng)期如此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自卑心理越來(lái)越嚴(yán)重。德育教育的實(shí)施需要教師幫助學(xué)生塑造健康的心理，讓學(xué)生可以健康發(fā)展。中職英語(yǔ)教師應(yīng)該仔細(xì)觀察中職學(xué)生的言行舉止，關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。英語(yǔ)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要以學(xué)生的自卑心理為切入點(diǎn)，采取賞識(shí)教育的方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樹立自信心，更加積極主動(dòng)地參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。以班級(jí)的某個(gè)學(xué)生為例，其在初中階段沒(méi)有好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力差，其不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音經(jīng)常引起其他同學(xué)的嘲笑，在這種情況下他逐漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，變得非常自卑。但筆者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生可以跟隨英文電影準(zhǔn)確地發(fā)音，所以在之后的教學(xué)活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)了看電影學(xué)發(fā)音的活動(dòng)，要求這個(gè)學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)其他同學(xué)。在展示的過(guò)程中，其標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音令其他同學(xué)大吃一驚，在其他學(xué)生的肯定下，他逐漸樹立了自信心，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

五、核心素養(yǎng)下在中職英語(yǔ)教學(xué)中有效開展德育滲透

（一）明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)與德育滲透的重要性

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和開展德育滲透都是非常重要的。核心素養(yǎng)涉及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，而要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，德育起著非常重要的作用。所以教師應(yīng)該明確培養(yǎng)核心素養(yǎng)和德育滲透的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法有所創(chuàng)新

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要把學(xué)生放在主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)下滲透德育教育，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效提高德育成效。為了讓學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中可以使用角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)。比如在課堂上模擬采訪，英語(yǔ)教師扮演采訪的記者，學(xué)生扮演新聞當(dāng)事人。讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好講稿，避免在活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)錯(cuò)誤。也可以學(xué)生之間相互采訪，在英語(yǔ)課堂上營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演提高道德水平和核心素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)下的中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是十分重要的，是每一位中職英語(yǔ)教師需要付出努力才能做到的。在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，有助于提升教師和學(xué)生的思想道德水平。在當(dāng)前教育改革日益深入的背景下，教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，以提升教學(xué)效果。所以中職英語(yǔ)教師要注重創(chuàng)新德育滲透的方法，提升德育滲透的成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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