如何引導學生運用比較的方法閱讀小說

唐志宏

在高中語文小說教學中，教師需引導學生通過閱讀小說，了解小說的內容，探究作品的主旨，培養其閱讀理解能力。考慮到小說的故事情節是不斷發展、變化的，筆者認為，我們可以引導學生在閱讀小說的過程中進行比較。接下來，筆者就詳細地談一談。

一、引導學生圍繞人物進行比較

人物是小說中的基本要素。一般來說，小說中的人物既不是平面的，也不是固定不變的。有些人物形象會隨著故事情節的發展而變化。所以，在指導學生閱讀小說的過程中，我們可以鼓勵他們圍繞其中的人物形象進行比較，思考人物是怎么變的，為什么會發生變化。

例如，在講解魯迅先生的《祝福》時，我們可以引導學生圍繞祥林嫂這個人物形象進行比較。初讀文章，他們會發現作者重點描寫了祥林嫂的外貌，特別是眼睛“她的模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼”，在這里，作者是透過四嬸的眼睛去描寫祥林嫂的外貌的。這時，祥林嫂的丈夫剛死，為了躲避婆婆，不得已才來到魯鎮做工。此時的她只是“順著”眼睛。從“順著眼”這一細節中，我們可以看出祥林嫂是一名安分守己的婦女。后來，她還是被婆婆擄回去，強嫁到了深山里。她反抗不了，只能屈從于現實的安排。不久之后，她與第二任丈夫有了一個兒子。眼看生活有了轉機，丈夫和兒子卻相繼死去了。這對祥林嫂來說是致命的打擊。走投無路的祥林嫂再次來到魯鎮做工。這時，她的“臉頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。……