在閱讀中走近魯迅

統編版小學語文六年級上冊第八單元以“走近魯迅”為主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文，以及題為《有你，真好》的習作和《語文園地》。由于魯迅先生所生長、生活的時代距今已過八十余年，他的作品中的語言表達方式與現在也有一定的不同，因此，閱讀魯迅先生的文章對學生，尤其是小學生來說是非常不容易的。教師也會面臨多種問題：如何把握單元學習的目標？如何在當今時代背景下提高課堂學習質量？如何通過文本教學打破文本學習的困境？如何正確、深刻地把握教材編寫的意圖？如何加強教師對漢語元素的理解？

一、打破常規教學，創新編排教學內容

“走近魯迅”單元教學的主要目的在于“借助相關材料，理解課文的主要內容”。一方面，它是本單元整體教學理念。它根據相關教育教學指導思想，適當去除單一文本的界限，把學生現有的知識和魯迅先生的個人歷史聯系起來，補充相關的非課程數字資料，并與之相結合。教師要在教學目標的指導下，以“走近魯迅”為整體，整合相關的學習內容、背景知識，強調以學生為主體的學習過程，不斷優化語文閱讀教學模式。

二、針對教學內容，選擇合適的教學方法

文學作品不僅是對現實生活的反映，也是作者內在精神世界的投射。作品中處處展現了作者的情感態度和價值觀。閱讀文章有助于我們接近作者，探索作者的內心世界，明白作者的想法。例如，在本單元文本的統一閱讀教學中，教師可綜合運用各種方式，總結魯迅先生是一個什么樣的人，使學生初步了解魯迅先生的精神。……