有效切入，提升閱讀教學成效

在小學語文閱讀教學中，切入點的選擇是其中非常重要的環節，對于貫徹落實教學目標意義重大。對此，教師需要特別關注切入點的選擇問題，在小學高年級教學中，為更好地引導學生深入閱讀文本，感受文本內涵與價值，教師需要恰當選擇切入點，以此提升教學效果。

一、關注學生興趣所在，以此切入文本

興趣是一個人對某件事物的態度以及關注的程度。由此可見，興趣是促使個體產生行為內驅力的源泉，興趣越大，內驅力越強。如果將興趣作為學習的基點，就能成功激發學生的求知欲，讓學生以主動的姿態去參與課堂，而不是被迫去學習，如此便可提高學生的文本閱讀效果。

在小學高年級語文教學中，為了更好地切入文本，教師需要關注學生的興趣，即深入了解學生關心的是什么，憧憬的是什么，學生渴望怎樣的授課模式，對文本內容有哪些期待等。當教師了解這些情況之后，便能更好地設計教學、切入文本。

例如，在教學《草船借箭》一課時，教師一改傳統的故事敘述模式，而是從高潮部分切入課文，從而激發學生產生強烈的學習興趣。學生都很好奇諸葛亮是如何想出如此巧妙的計策來借箭的，這一情節令學生對文本內容產生好奇心。在學生的心中，三個問題就此浮現：諸葛亮為什么要草船借箭？草船借箭的計策是如何想出來的？諸葛亮是依靠什么來實施草船借箭的？如此一來，學生便迫不及待、興致濃厚地翻開課文一探究竟，試圖找到問題的答案?！?br>