在幼兒心里種下喜愛閱讀的種子

蘇艷 蔣靜

我園堅持“以人為本，以兒童和諧發展為本”的理念，以“快樂教育，快樂成長”為核心，構建具有啟蒙性、整合性、開放性的課程，尤其在早期閱讀課程的建構上積累了豐富的經驗。在建構早期閱讀課程的過程中，我園著力打造“書香、書海、書境”，讓幼兒在閱讀大量繪本的基礎上感受語言藝術的魅力，愛上閱讀。下面就以繪本館的創建與運行為例來說明。

一、繪本館的創建與定位

（一）繪本館創建的依據

英國作家艾登·錢伯斯在1991年提出了“閱讀循環圈”理論，他認為選擇、閱讀、反應這三個要素之間的交互形成了閱讀的良性循環，其中有能力的成人閱讀者在各個要素之間起著重要作用。我園經過多年的課題研究，借鑒“閱讀循環圈”理論，將三個要素的具體操作含義進行了界定，并據此進行了繪本館的創建。（1）條件保障——為幼兒早期閱讀教育提供物質條件和有能力的成人閱讀指導者的保障。（2）充分閱讀——保證幼兒具有充分的閱讀機會。（3）互動反應——通過創設各種表達表現的機會，讓幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長產生互動。這三個要素周而復始，形成良性循環。

（二）繪本館功能的定位

幼兒園建設繪本館對滿足在園幼兒的閱讀需要極為重要。繪本館能為幼兒提供豐富的繪本資源，能為幼兒創造一個安靜、有序的環境，有利于幼兒集中注意進行系列的、深度的閱讀，有利于幼兒養成良好的閱讀習慣，這些將對幼兒的可持續發展產生積極的影響，為幼兒的終身學習奠定堅實的基礎。……