課程思政融入醫學專業課程教學的思考

向秋玲　臧穎　謝曼婷　信文君

［摘 要］高校作為培養人才的主要陣地，應當充分發揮其立德樹人、以文化人的重要作用。文章以醫學重要課程醫學生理學為例，將知識傳授和價值引領融合在一起，從講愛國故事、培養家國情懷，講創新故事、培養攀登精神，講醫學人文故事、培養仁心仁術，講底線故事、培養學術誠信，講身邊故事、培養大愛無疆精神，講生活感悟、培養人生理想六個方面全面開展課程思政，對學生開展全員、全過程、全方位的教育。

［關鍵詞］課程思政；醫學生理學；立德樹人

［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）09-0095-03

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。2018年9月，在全國教育大會上，習近平總書記指出，立德樹人是教育的根本任務。2019年3月18日，習近平總書記進一步指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。根據習近平總書記的指導思想，教育部提出要把課程思政建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵環節，堅持知識傳授與價值引領相統一、顯性教育與隱性教育相統一，充分發掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，推出課程思政示范課程，選樹課程思政優秀教師，引領帶動全員、全過程、全方位育人。醫學生理學是一門重要的醫學基礎課程，是醫學院校臨床醫學及相關醫學專業的學生的必修課。如何結合醫學生理學課程內容，將課程思政的理念融入醫學專業課教學中，構建育人共同體，以文化人、潤物無聲，在重視醫學知識傳授的同時加強課程育人功能，是本文探討的重點問題。本文結合醫學生理學課程的教學內容，將知識傳授和價值引領融合在一起，從以下六個方面全面開展課程思政，對學生開展全員、全過程、全方位的教育。

一、講愛國故事，培養家國情懷

科學沒有國界，但是科學家有自己的祖國。培養學生首先要培養他們的家國情懷和愛國主義精神，絕不能培養出一些“長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味”的人。教師首先要以身作則，不能空喊口號，在小事上展現自身的愛國情懷，對學生起到潛移默化的作用，使愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，從而教育引導學生扎根人民，為祖國、為社會做奉獻。

林可勝教授是我國生理學的主要奠基人，也是國際著名的生理學家，在消化生理學、循環生理學和痛覺生理學等多個領域均取得卓越成就。他同時也是一位赤誠的愛國主義者。在中國人民反抗日本侵略的戰爭中，他毅然決然地舍棄自身優越的工作生活條件，投身抗戰，成立并組織戰地救護隊，創建救護總隊，為中華民族的解放做出了極其可貴的貢獻。早在1929—1934年期間，林可勝教授就與林樹模教授共同研究發現進食脂肪可抑制小腸中的胃液分泌和胃運動，從而發現并提出了一種假想的激素——腸抑胃素。這個物質被認為是中國人發現的第一個激素，這項研究也被全世界認為是一項經典性研究。如果繼續這項研究，獲得諾貝爾獎也是指日可待。但此時恰逢抗日戰爭爆發，林可勝教授毅然放棄心愛的研究，領導中國紅十字會救護總隊展開空前的戰時救護行動，為抗戰勝利做出了巨大貢獻。美國作家史沫特萊稱贊他“為了抗戰，放棄獲得諾貝爾獎”。

林樹模教授是我國著名的生理學家、醫學教育家。他個人不僅在生理學研究中成就卓越，而且還培養了許多優秀的醫學人才。在抗日戰爭期間，盡管他先后輾轉南北多地過著顛沛流離的生活，但他始終堅守在其教育崗位上。在中國共產黨帶領人民解放軍抵達廣州城下時，他拒絕了友人的勸說，放棄去香港或者國外發展。林樹模教授留了下來，為新生的中華人民共和國貢獻自己的力量，填補了當時中國科學研究的多項空白。他歷盡艱辛，潛心鉆研，嚴格要求自己和學生，在教學和研究工作方面獲得了不少成果。林樹模教授的愛國主義精神值得我們學習和歌頌。

二、講創新故事，培養攀登精神

社會發展的趨勢日益表明，世界范圍的經濟競爭和綜合國力競爭，實際上是科學技術的競爭和民族素質的競爭，而科學技術的發展和民族素質的提高，靈魂在于創新。因此，我們要著力培養學生的創新精神和創新能力，使他們成為具有創新能力的科技人才。創新是一個艱難的過程，需要面對無數次的探索和失敗，要求有艱苦卓絕的攀登精神。成功的背后，往往需要經過很多次失敗和付出很大代價。如果沒有過人的勇氣、非凡的膽識、堅定的理想追求和堅忍不拔的意志，是難以攀登科學高峰的。醫學生理學課程匯聚了大量科學家的創新故事，因此我們可以搜集這些故事，并發掘科學家不畏艱險的攀登精神。例如在講授冠脈循環時可介紹諾貝爾獎得主福斯曼醫生發明心導管技術的故事。在當時非常簡陋的醫療條件下，福斯曼在同事的協助下給自己的左手做了局麻，將一根消毒過的導尿管從自己的左肘前靜脈中插入右心房，然后走去放射科，成功記錄下了人類歷史上第一張心導管X線影像。福斯曼以親身實踐首次證明了心臟插管的安全性，由此拉開了人類心導管檢查的序幕。1956年，他和另外兩位科學家共同獲得了諾貝爾生理學或醫學獎。

屠呦呦是中國著名的藥學家、中國中醫科學院首席科學家。2015年10月，屠呦呦因發現了青蒿素——一種可以有效降低瘧疾患者死亡率的藥物而與另外兩位科學家共同獲得了諾貝爾生理學或醫學獎。她是首位在中國本土進行科學研究而獲得諾貝爾科學獎的中國科學家。1969年，作為中國中醫研究院助理研究員的屠呦呦接受了中藥抗瘧研究任務，系統地收集和整理歷代醫籍、本草和民間方藥，編寫了以640種治療瘧疾藥物為主的《抗瘧單驗方集》，并對其中的200多種中藥展開了實驗研究。歷經數百次失敗后，屠呦呦團隊利用現代醫學方法進行分析研究并不斷改進提取方法，終于在1971年發現了青蒿乙醚中性提取物的抗瘧效果。在研發期間，屠呦呦也是以身試藥，在自己的身體上嘗試青蒿素的安全性。她這種不畏艱險、勇攀科學高峰的精神值得我們學習。

三、講醫學人文故事，培養仁心仁術

醫學自創立以來雖然已經得到長足的發展，但人類對自身的認識還只是冰山一角。醫者能做的仍然是“有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰”。生命是有限的，醫學的任務只是保護生命正常的過程，在保護的過程中，我們時時不可忘記醫學人文，醫學是有溫度的。因此，我們在對醫學生傳授醫學知識的同時，要將醫學人文教育貫穿其中。醫學人文教育是包括醫學倫理學、醫學史學、醫學哲學、衛生法學等多領域的交叉學科，涉及文學、藝術、歷史、哲學、法律、宗教、倫理等多個方面。在醫學科技發展的同時，現代醫學人文水平從某種程度上說卻有所下降，主要原因在于受到醫療服務過度市場化以及科技至上主義的擠壓。實際上，醫學具有天然的人文性，必須對醫學生開展仁心仁術、敬畏生命的醫學倫理教育，目的是推動文明發展，保障人性尊嚴，弘揚救死扶傷優良傳統。

就醫學生理學課程的具體內容而言，這門課程是一門以實驗為基礎的科學，在引導學生進行動物實驗操作時，要強調敬畏生命、關愛生命。在開展實驗操作的過程中，需要通過有效的麻醉和規范細心的操作，從而使手術對動物的傷害程度降到最小。生理學的醫學人文教育從關愛生命、敬畏生命開始，讓醫學知識不再冰冷，讓醫學充滿溫暖和關愛。醫學生在學習基礎課程時就接受醫學人文教育，會幫助他在臨床階段學習時很快進入狀態，學會關心病人、愛護病人、尊重病人。

另外，在講授理論課程的同時，也可以將醫學人文教育貫穿其中。例如，2019年以來，新冠病毒肺炎疫情肆虐全球，在抗擊疫情這場波瀾壯闊的偉大戰役中，廣大醫護人員逆行而上、勇斗疫魔、舍己救人、大愛無疆的醫學人文精神鼓舞著全世界人民。因此，我們在講授醫學生理學呼吸系統專業知識的同時，也可以給學生介紹一些醫護人員犧牲自我、奮不顧身抗疫的故事。在醫學科技迅猛發展的今天，永遠高舉醫學人文的旗幟，讓醫學始終飽含美麗與溫度，是每一位醫學教育工作者的首要職責和使命。

四、講底線故事，培養學術誠信

隨著科學技術的不斷發展，科技水平不斷提高，與此同時，由于人性的貪婪和學術道德水平的下滑，也出現了學術誠信危機。過去20年，中國的科技論文數量快速增長，但是論文造假以及論文相似率、重復率較高等問題相當嚴重。這一問題不僅在中國存在，在世界范圍內也沒有得到有效遏制。在講授醫學生理學創新過程的同時，我們也要結合曝光的學術不端典型案例來宣講學術道德并強調學術底線。例如2018年發生的學術界重大學術不端事件——心臟干細胞事件，哈佛大學要求撤除原來哈佛大學醫學院的教授、再生醫學研究中心主任，國際心血管領域頂尖專家Piero Anversa博士高達31篇關于心臟干細胞的研究論文。據稱，這些論文涉嫌偽造和篡改實驗數據。這次撤稿事件是近年來美國頂級大學中一次性撤稿最多的案例，對心臟干細胞領域造成了沉重打擊，對哈佛大學醫學院以及整個心血管研究領域產生了極其負面的影響。可見，為了追逐個人名利而不顧學術誠信的代價多么慘重，因此在醫學生接觸科研的初期，教師就要做好其學術誠信教育。

五、講身邊故事，培養大愛無疆精神

發生在學生身邊的故事最能吸引學生注意力，讓學生感同身受，因此在開展課程思政過程中，教師也要積極發掘本校、本院師生身邊發生的故事，這樣能夠讓思政教育工作更加深入人心，給學生更多正面啟示。例如中山大學腫瘤醫院病理科陸獻瑜教授就是堅定的唯物主義者。作為一名病理科教授，她自愿將自己的遺體捐獻給醫學事業。她是真正的病理學家，為醫學事業奮斗終身，治學嚴謹，為國家培養了一大批腫瘤病理人才。早在2001年，陸獻瑜教授就自愿前往相關部門簽署了遺體捐贈手續，而且還拉著自己的兒女、先生一起去簽署這份手續，以確保自己的遺體可以捐給醫學教育研究事業。作為一名病理學家，她深諳一副遺體供人體解剖教研室教學解剖將面臨著什么，也比普通人更明白器官被制作成標本會經過什么樣的操作程序。而她，還是無所畏懼地、毫無保留地將自己最后一點可以發光發熱的東西奉獻給國家的醫學教育研究事業，這種大愛無疆的精神值得我們歌頌和學習。

六、講生活感悟，培養人生理想

感悟是一種思路豁然貫通的思維狀態，是一種“只能意會而不可言傳” 的境界。真正的感悟來源于親身經歷與感受，教師應該把人生閱歷化為感悟，培養感悟思維，提升自己的見識、修養和思想的水平。對學生而言，教師對生活的感悟是學生所能接觸到的具有信服力和有效的學習體驗。因此，在教學過程中，教師可以根據自身的學習、工作和成長經歷，結合遇到的重要的人和感人的事，以及從中獲得的所思所想、所感所悟，去引導和激勵學生樹立和追求自己的人生理想。

綜上所述，專業課教師應充分發掘課程教學內容所蘊含的思政教育資源，再進行分享、討論和交流，將思政教育有機融入課堂教學中。同時也可以采用“走出去”和“請進來”的方式廣泛收集思政教育資源，組織專業課教師前往課程思政開展出色的兄弟院校學習和借鑒先進的經驗，赴愛國主義教育基地進行實地考察學習，以浸入式學習的方式提升教師的思政教育水平，進而深入發掘其中的思政教育資源并與專業課程教學有機結合起來，讓學生從中受益。也可以邀請德高望重的資深專家教授來開展課程思政，充實、提升課程內涵。采用課堂講授為主，同時輔以微信推送、開微課、制作網頁等多種現代信息教育方式，讓立德樹人潤物無聲。上述途徑有助于將思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，落實立德樹人根本任務，實現知識傳授與價值引領相統一、顯性教育與隱性教育相統一，將專業知識學習課堂拓展成為學生的人生課堂，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。

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［責任編輯：龐丹丹］