初中道德與法治體驗性作業(yè)優(yōu)化策略

趙霞

摘? ?要：初中生思想活躍，對體驗性作業(yè)有特殊探索興趣，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)需要做對應(yīng)設(shè)計，推出更多適合的作業(yè)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與訓(xùn)練活動，其形塑作用更為有效。觀察、實驗、調(diào)查、游戲、討論、競賽、電子作業(yè)，都帶有體驗屬性，教師要做好優(yōu)化設(shè)計，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練和實踐探索中建立學(xué)科能力。

關(guān)鍵詞：道德與法治；體驗性作業(yè)；優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）29-0033-02

設(shè)計道德與法治學(xué)科作業(yè)時，教師要有創(chuàng)新意識，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，推出更多體驗性作業(yè)任務(wù)，給學(xué)生多種感官帶來一些觸動。觀察性作業(yè)、實驗性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、電子性作業(yè)，都帶有體驗屬性，學(xué)生對這些作業(yè)更有感覺，教師要做好內(nèi)容整合，創(chuàng)新形式，讓學(xué)生自然進入到作業(yè)環(huán)節(jié)，在親身經(jīng)歷和實踐探索中建立學(xué)科認知。

一、觀察性作業(yè)設(shè)計

觀察性作業(yè)與學(xué)生生活高度對接，教師設(shè)計觀察性作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身實際，深入到生活之中，展開多種形式的觀察學(xué)習(xí)，如搜集案例信息、了解社會現(xiàn)象、整合網(wǎng)絡(luò)素材，都能夠創(chuàng)造更多探索學(xué)習(xí)機會。學(xué)生有主動探索的意愿，教師充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求進行作業(yè)設(shè)計，無疑是最為明智的。

如教學(xué)八年級道德與法治上冊“豐富的社會生活”，教師先利用案例打開教程，要求學(xué)生結(jié)合案例進行深入思考，每一個社會人都需要社會環(huán)境的支持，如果脫離了社會，其成長必將受到重要影響。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，教師設(shè)計了觀察性作業(yè)任務(wù)：對不同家庭教育方式進行觀察和歸結(jié)，將規(guī)律性的東西，以感悟筆記形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生對家庭教育十分熟悉，對不同家庭教育方式也有一些研究，接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們都能夠留心觀察，對一些共性現(xiàn)象進行重點關(guān)注和分析。如溺愛，這是家庭教育最常見的現(xiàn)象。現(xiàn)實生活中，有太多因溺愛導(dǎo)致的悲劇，學(xué)生從這個角度進行素材搜集，圍繞案例展開深入分析，歸結(jié)出個性觀點：溺愛不是真愛，而是一種戕害。

二、操作性作業(yè)設(shè)計

道德與法治學(xué)科不僅包含道理，也滲透不少自然科學(xué)內(nèi)容，教師結(jié)合教材內(nèi)容推出操作性作業(yè)任務(wù)，學(xué)生喜聞樂見，其助學(xué)效果更為突出。學(xué)生生活有不少操作經(jīng)歷，教師做好對接設(shè)計，要求學(xué)生借助生活認知展開作業(yè)設(shè)計，能夠獲得豐富的調(diào)動效果。操作性作業(yè)鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力，教師需要做好學(xué)情調(diào)查，以提升操作作業(yè)設(shè)計品質(zhì)。

“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”涉及的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的，初中生有豐富的網(wǎng)絡(luò)操作經(jīng)歷，教師在作業(yè)任務(wù)布設(shè)時，要先期做學(xué)情調(diào)查，做好生活對接。學(xué)生對這個話題最有感覺，都能主動介紹應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)歷。如網(wǎng)購、網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)交互、信息共享、遠程操作等，教師針對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況，設(shè)計了操作性作業(yè)任務(wù)：有一位老爺爺，平時喜歡養(yǎng)花，但缺少養(yǎng)花的技術(shù)，要求助網(wǎng)絡(luò)，但老爺爺沒有操作能力。如果讓你來輔助老爺爺，利用網(wǎng)絡(luò)展開信息搜集，從花卉品種選擇、花卉養(yǎng)殖技術(shù)、花卉管理技巧、花卉嫁接技術(shù)等角度進行信息整合，你會給老爺爺哪些信息幫助？學(xué)生接受作業(yè)任務(wù)后，利用課余時間，進入網(wǎng)絡(luò)進行信息搜集。在信息回饋時，學(xué)生給出的信息呈現(xiàn)體系性，教師組織學(xué)生進行互動評價，對這些信息做篩選，最終形成設(shè)計方案。這是典型的操作性作業(yè)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展開信息搜集和篩選處理，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐操作的機會。

三、調(diào)查性作業(yè)設(shè)計

生活觀察、社會調(diào)查，這是體驗性作業(yè)的重要形式，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行社會調(diào)查活動，鼓勵學(xué)生組成調(diào)查團隊，做好調(diào)查分工，寫出調(diào)查報告，這些都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生大多有社會調(diào)查的主動性，教師可精選調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計適合的調(diào)查任務(wù)，幫助學(xué)生規(guī)劃操作路線，讓學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中成長學(xué)科能力。

教師在具體布設(shè)任務(wù)時，要做好必要的學(xué)情分析，以提升作業(yè)設(shè)計契合性。如教學(xué)“社會生活離不開規(guī)則”，在我們生活之中，有太多遵守規(guī)則的先進案例，也有一些不遵守規(guī)則的反面典型，教師給學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)是：在班級中，利用問題調(diào)查的形式，圍繞“交通規(guī)則知多少”展開討論，以調(diào)查報告形式呈現(xiàn)大家遵守交通規(guī)則的情況。學(xué)生設(shè)計采訪話題時，教師可適時滲透遵守規(guī)則的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析和歸結(jié)。在調(diào)查報告作業(yè)執(zhí)行過程中，學(xué)生可能會遇到一些困惑，教師應(yīng)跟進觀察，給予必要支持，確保調(diào)查活動順利展開。教師設(shè)計作業(yè)時，將調(diào)查任務(wù)滲透到采訪活動之中，這是比較巧妙的安排，讓敏感話題不再敏感，其執(zhí)行效果更為突出。

四、電子性作業(yè)設(shè)計

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，為作業(yè)設(shè)計創(chuàng)造了更多實踐機會，教師設(shè)計一些電子性作業(yè)，學(xué)生回饋更為主動，其訓(xùn)練價值更為豐富。音頻、視頻、動畫的制作，以及幻燈片的設(shè)計，都帶有電子作業(yè)特點，教師推出一些電子作業(yè)任務(wù)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集信息和素材，展開多種形式的網(wǎng)絡(luò)互動，都能夠創(chuàng)造更多體驗機會。

電子作業(yè)有不同呈現(xiàn)形式，教師要根據(jù)學(xué)生操作興趣進行科學(xué)安排。如“積極奉獻社會”，教師設(shè)計典型素材搜集、網(wǎng)絡(luò)互動兩項作業(yè)：通過網(wǎng)絡(luò)，搜集當(dāng)今先進的人物和事跡，推出一位典型代表，將相關(guān)鏈接發(fā)送到微信群，展開互動交流，看誰選擇的案例更為典型，設(shè)計的話題更有調(diào)度性。作業(yè)任務(wù)發(fā)布后，學(xué)生主動回饋，快速進入到網(wǎng)絡(luò)之中，利用關(guān)鍵詞進行搜索，設(shè)計討論話題。教師針對一些典型案例，組織學(xué)生展開重點閱讀和討論，將網(wǎng)絡(luò)交互性作業(yè)學(xué)習(xí)推向高潮。

體驗性作業(yè)有不同呈現(xiàn)形式，學(xué)生對體驗性作業(yè)有特殊情結(jié)，教師推出觀察性作業(yè)、實驗性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、電子性作業(yè)，都能夠創(chuàng)造更多訓(xùn)練起點。所謂體驗性作業(yè)，大多帶有探索性、操作性、開放性，學(xué)生在作業(yè)操作過程中建立的學(xué)習(xí)認知更為鮮活，教師要利用更多輔助手段，組織學(xué)生展開體驗活動，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。