以生活化作業激發學生學習活力

張慧怡

隨著2022新課標的頒布以及“雙減”政策的不斷推進，教師正面臨著前所未有的挑戰。數學學科需要培養學生的核心素養，引導學生逐步會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。確實，數學與生活實際密不可分，數學來源于生活也應用于生活。但是長時間來，數量巨大、形式單一、脫離生活的數學作業，不僅讓學生漸漸失去了學習數學的興趣，也讓他們感到數學學科枯燥乏味，并不“實用”。因此，改進數學作業設計刻不容緩，教師需將作業設計生活化，將課本知識轉化到實際生活中，從而提升數學學科的趣味性，激發學生的學習興趣，發展核心素養。

作業形式多樣化

作業是反饋學生學習效果的重要手段之一，但是傳統意義上枯燥乏味的數學作業往往讓學生望而卻步。生活化作業不僅要在內容上貼合實際，更要在形式上有所突破，才能真正達到學以致用的效果。

助力課堂教學，預習作業生活化 良好的課前預習可以培養學生獨立思考的習慣和自學能力，同時讓學生更高效地掌握新課內容。傳統的預習作業往往要求學生在課前將課本知識看一遍并完成課后練習，很難真正達到預習效果。對此，教師可以針對不同的新課內容，設計生活化的預習作業，讓學生經歷觀察、發現問題、提出問題、探討交流、查閱資料等過程，開拓視野，激發興趣，同時助力教師的課堂教學，使學生更有針對性地吸收新課知識。……