課程游戲化視域下的原創繪本課程實踐

黃雪婷 高潔

近年來，江蘇省泗洪縣城頭實驗學校幼兒園有意識地進行了繪本舞臺劇的創編，并發現幼兒的參與率很高，實現繪本課程游戲化極具可能性。基于此，我們將原創繪本與課程游戲化精神相結合，研究開發了多種類型、多個領域的繪本游戲，將繪本教學與游戲巧妙融合在一起。基于此，我園依托洪澤湖濕地文化背景，編著了濕地系列繪本，即《秋葉飄》《我的家》《小芽芽》《水》。這些原創繪本結合本土背景，貼近幼兒的生活經驗，能夠引起幼兒的情感共鳴，深受幼兒喜愛。

原創繪本課程實踐的緣起

繪本課程與課程游戲化精神相融合 一般的繪本課程更關注閱讀教學，注重引導幼兒通過圖文了解故事內容，促進幼兒情感認知的發展。但受年齡特點和發展水平的影響，幼兒注意力集中時間較短，如果要求他們安靜地將繪本從頭到尾閱讀完，往往難以達成。而且幼兒在閱讀繪本時，往往只關注精彩的圖畫，缺乏深層次的情感體驗。對此，課程游戲化的提出，強調幼兒園課程要深入挖掘《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）精神，在保證幼兒基本游戲活動時間的基礎上，將游戲理念、游戲精神滲透到課程實施的各個環節，使幼兒園課程更生動、豐富、有趣，更適合幼兒，真正實現幼兒園課程的游戲化。

原創繪本課程游戲化實踐的可行性 起初，我園有意識地開展了繪本舞臺劇的創編，發現幼兒的參與程度很高，因此認為實現繪本課程游戲化極具可能性。……