小學整本書閱讀教學策略分析

趙曉霞

通過閱讀整本書，學生能夠逐步開拓閱讀視野，不再局限于單篇文章的詞句理解和對簡單的故事情節欣賞，而是深入分析更為繁復的文章內容，從中獲得良好的情感體驗，衍生自己對不同文化內容的認知，更有助于豐富精神世界。現階段小學語文整本書閱讀教學中，存在學生學習熱情降低、分析能力下降、缺少學習指導、交流形式單一等問題，教師應當在分析問題成因的同時，廣泛培養學生的閱讀興趣，在不同的教學環節中，開拓學生的學習視野。

一、小學整本書閱讀教學中存在的問題

1.閱讀熱情難以持久

有的教師會在書籍推薦過程中融入些許的主觀意愿，導致所推薦的書籍不符合學生的心理預期和閱讀水平，小學生很難進行有效的自主閱讀。在這種情況下，學生的整本書閱讀缺乏實效性，其學習的興趣會逐漸降低，閱讀的熱情也難以長久維持，不利于提高教學實效。

2.閱讀分析能力較低

在整本書閱讀教學過程中，教師會通過提問來引導學生進行閱讀，但也可能由于提問的頻率過高，學生會為了尋找問題答案而盲目地閱讀特定材料，導致難以形成良好的閱讀思維。教師頻繁對學生進行提問，干擾了學生的正常分析思維，不利于教師結合學生的實際學習需求來開展教學活動，比較容易降低學生的學習興趣。

3.缺乏明確學習指導

在對整本書閱讀進行教學設計時，有的教師要求學生簡單閱讀相關書籍，沒有為其制定詳細的閱讀學習目標，也忽視了與閱讀評價環節的銜接，導致學生缺乏明確的學習指導，無法根據教師給出的評價找準學習方向，很難體會到閱讀的樂趣。……