以主題選擇為基 筑群文閱讀之路

徐智慧

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教學(xué)方式的選擇與優(yōu)化。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的視野已經(jīng)高度開(kāi)闊，通過(guò)群文閱讀來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，已經(jīng)被很多教師所使用。相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)而言，群文閱讀有一個(gè)極大的好處，就是給予語(yǔ)文教師以足夠的施展空間。教師可以基于群文閱讀的思想，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀空間，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展閱讀的方式，確定閱讀主題，選擇閱讀內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)群文閱讀，進(jìn)而評(píng)價(jià)群文閱讀的效果。在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，群文閱讀的主題選擇是基礎(chǔ)性的工作，同時(shí)也是決定性的工作。只有主題選擇恰當(dāng)，才能有效打開(kāi)群文閱讀的空間。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀要關(guān)注主題

關(guān)注群文閱讀的主題有兩個(gè)基本內(nèi)涵：其一，群文閱讀的形式是“群文”，即給學(xué)生一組文本，方式是“閱讀”，而本質(zhì)體現(xiàn)卻在于群文閱讀的主題。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入群文閱讀的過(guò)程中，且能感受明確的主題時(shí)，那么這一主題就可以將學(xué)生所閱讀的文本串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生在感知文本主題的過(guò)程中，也可以抓住主要元素而淡化次要元素。于是對(duì)群文閱讀及其主題的關(guān)系，就可以有這樣一個(gè)比喻：群文是形，主題是神，閱讀則是群文閱讀體現(xiàn)生命力的具體方式；其二，群文閱讀的主題可以由教師提供，也可以由學(xué)生去探究。前者是顯性的，而后者是隱性的。學(xué)生在多文本閱讀的過(guò)程中感知群文的主題，然后通過(guò)主題的牽引去實(shí)現(xiàn)對(duì)這組文本更加深入的理解，是群文閱讀的應(yīng)有之義。……