以“發(fā)表”為引擎

摘要：面對(duì)寫(xiě)作功底薄弱的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，以“在微信公眾號(hào)‘發(fā)表文章，并堅(jiān)持給每篇文章點(diǎn)評(píng)”的做法為“引擎”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作。一年后，多位學(xué)生的文章逐漸能達(dá)到真正公開(kāi)發(fā)表的水平。

關(guān)鍵詞：“發(fā)表”；寫(xiě)作；寫(xiě)作興趣；閱讀興趣

2021年，我接手小學(xué)三年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文課。一番摸底后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人沮喪的事實(shí)：全班63個(gè)學(xué)生，超過(guò)九成的家庭成員沒(méi)有閱讀習(xí)慣。雖然我不認(rèn)同其他老師“這是一手爛牌”的說(shuō)法，但讀著他們第一次交上來(lái)的習(xí)作，面對(duì)味同嚼蠟的話語(yǔ)，我也有些懷疑：“孺子”還“可教”嗎？轉(zhuǎn)念再想：底子薄，不是學(xué)生的錯(cuò)。那么，就從現(xiàn)在開(kāi)始，從寫(xiě)作開(kāi)始，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

一、 播種：有一個(gè)句子寫(xiě)得好，就能“發(fā)表”

記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，無(wú)非就是“兩塊表”——表?yè)P(yáng)和發(fā)表。對(duì)于表?yè)P(yáng)，我對(duì)自己的贊賞指數(shù)一直很自信；對(duì)于發(fā)表，讓他們的作品經(jīng)常見(jiàn)報(bào)、見(jiàn)刊，非我所能。但是，在這個(gè)自媒體高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生的作品完全可以在互聯(lián)網(wǎng)上“發(fā)表”！

開(kāi)學(xué)第二周，我就沉浸于微信公眾號(hào)建專(zhuān)欄的摸索中。我在專(zhuān)欄里寫(xiě)下一段話：“有人愛(ài)上了凝望自然，有人盯上了生活瑣碎，有人發(fā)現(xiàn)了遷移的支架，疼痛也可以落于筆端。兒童是天生的詩(shī)人！每一種感受，寫(xiě)起來(lái)再說(shuō)！”

第三周，我在黑板上寫(xiě)了一句話：“文章是自己的好?！币环瑢?duì)話碰撞后，學(xué)生明白了，原來(lái)好文章就是講真心話，講老實(shí)話，而不是說(shuō)別人的話。我告訴他們：“老師已經(jīng)在微信公眾號(hào)上開(kāi)辟了一個(gè)專(zhuān)欄——‘小作家在生長(zhǎng)。只要你愿意寫(xiě)，哪怕寫(xiě)一個(gè)令人滿(mǎn)意的句子，我就給你‘發(fā)表，讓全世界的人都可以看到你的生花妙筆。”

這一下，學(xué)生的眼睛亮了，表現(xiàn)欲一下被激發(fā)出來(lái)。

二、 耕耘：“我”的眼里有了“你”

要想讓學(xué)生的表達(dá)靈動(dòng)起來(lái)，得先讓他們的生活精彩起來(lái)。我和他們約定，只要是在我的課后服務(wù)時(shí)間，所有人都可以去尋找“窗外世界”，發(fā)現(xiàn)新鮮。于是，這些被我從作業(yè)堆里解放出來(lái)的“精靈們”，仿佛一下子被激活了。有的凝視著窗外發(fā)呆，有的站到桂花樹(shù)下聞花香，有的爬到香櫞樹(shù)上觸摸金黃的果實(shí)，有的蹲下身子凝視草地里的蟲(chóng)子。

待他們回到教室，我先讓他們重溫單元語(yǔ)文要素“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”，鼓勵(lì)他們“依山傍水”，模仿教材思路，把所見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。

凝視窗外的小李同學(xué)寫(xiě)道：“窗戶(hù)外面的樹(shù)上掛著許多樹(shù)葉，它們?cè)跇?shù)枝上講悄悄話，我很好奇，它們?cè)谥v什么？”小陳同學(xué)對(duì)一棵樹(shù)產(chǎn)生了興趣：“這棵樹(shù)樣子還挺古怪的，它不像其他的樹(shù)筆直筆直的，而是彎彎的，像一個(gè)沒(méi)有吃飽的月亮。我蹲了下來(lái)，看見(jiàn)了正在搬運(yùn)食物的蚯蚓。蚯蚓蠕動(dòng)著身體，像在鬧脾氣呢！”兒童是天生的詩(shī)人，誠(chéng)不我欺！

學(xué)生的表達(dá)力、想象力出乎我的意料。我將這些稚嫩的語(yǔ)言“發(fā)表”在公眾號(hào)上，轉(zhuǎn)發(fā)到家長(zhǎng)群。一石激起千層浪，學(xué)生看到自己的文字“發(fā)表”了，都驚異于自己的表達(dá)。家長(zhǎng)看到孩子的作品竟然登上了“大雅之堂”——微信公眾號(hào)，紛紛在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)。原來(lái)，不是學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，而是我們沒(méi)有找到撬開(kāi)他們興趣之門(mén)的鑰匙。

三、 施肥：好文章都是被夸出來(lái)的

在編輯學(xué)生的習(xí)作時(shí)，他們的生活遇見(jiàn)、內(nèi)心波瀾，也激起了我的表達(dá)欲望——我要為每個(gè)學(xué)生思想里生長(zhǎng)出來(lái)的語(yǔ)言，寫(xiě)上我的點(diǎn)評(píng)和體悟。

小孫同學(xué)寫(xiě)他因?yàn)閷W(xué)了“五感觀察”，拔一根三葉草吸汁兒，嚇得媽媽大呼禁止，特意“百度”后才釋然。我讀這“一驚一乍”的語(yǔ)言，點(diǎn)評(píng)道：“什么叫觀察？五種感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。行軍路上，大家渴得沒(méi)辦法，將軍指著前方說(shuō)有一片青梅林，官兵就流口水。所以味覺(jué)也是觀察的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。小孫媽媽肯定沒(méi)想到自己的寶貝會(huì)動(dòng)用味覺(jué)來(lái)觀察三葉草。”

有時(shí)，學(xué)生的文字并不完美，但我知道好文章都是被夸出來(lái)的。于是，我拿著“放大鏡”去看每個(gè)學(xué)生的習(xí)作，哪怕只有一句話是鮮活的，都用“夸張”的筆法送上我的點(diǎn)評(píng)。

一天，承陽(yáng)同學(xué)舉著本子奔向我，說(shuō)：“老師，我寫(xiě)了一個(gè)老爺爺。”我很詫異，這個(gè)學(xué)生每次習(xí)作只言片語(yǔ)，今天卻寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)兩頁(yè)。“深深的皺紋，面頰上有幾顆老年斑……”我拿著承陽(yáng)的這篇習(xí)作走進(jìn)班級(jí)，大聲朗讀。一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：“老師，我昨天看到他對(duì)著一本書(shū)抄的?！背嘘?yáng)昂著頭說(shuō)：“我沒(méi)有抄，只是模仿。”我知道，他需要被別人看到。當(dāng)天晚上，我毅然將承陽(yáng)的這篇習(xí)作發(fā)到公眾號(hào)，并點(diǎn)評(píng)：“路人進(jìn)入了你的眼里，更走進(jìn)了你的心里。你凝視了他，連老人斑都回應(yīng)了你，于是，你的筆端起舞了?！闭f(shuō)來(lái)也神奇，一個(gè)馬虎了事的學(xué)生，從此上語(yǔ)文課總是大聲地朗讀，興奮地回應(yīng)我，響亮地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

我的點(diǎn)評(píng)不止于寫(xiě)作“技”的層面，更注重體現(xiàn)“學(xué)以成人”的育人價(jià)值。小吳同學(xué)寫(xiě)媽媽給他講山路上樹(shù)木的知識(shí)，我點(diǎn)評(píng)：“媽媽的提議是一種生活的指引，就是要多走少有人走的路，甚至彎彎曲曲的路。誰(shuí)知道岔路上會(huì)遇見(jiàn)什么呢？一路的花香、松樹(shù)下的雜草、木樁的年輪，多么新鮮的發(fā)現(xiàn)?！毙菋寢屪x后給我回信：“想不到自己不經(jīng)意的舉動(dòng)被孩子記住了，被老師表?yè)P(yáng)了，我得爭(zhēng)取做一個(gè)稱(chēng)職的媽媽?！?/p>

在公眾號(hào)里點(diǎn)評(píng)，成了我和學(xué)生靈魂對(duì)話的獨(dú)特方式。一年時(shí)間里，我已經(jīng)在公眾號(hào)推出了50多次學(xué)生習(xí)作集。學(xué)生總共“發(fā)表”了600多篇長(zhǎng)長(zhǎng)短短的小習(xí)作，我的“百字點(diǎn)評(píng)”也寫(xiě)了600多次。

四、 收獲：真正公開(kāi)發(fā)表

自從走上了“發(fā)表”學(xué)生習(xí)作之路后，我和我的學(xué)生，都有些不一樣了。

學(xué)生養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，行為習(xí)慣也發(fā)生了改變。平時(shí)不被大家喜歡的小瑤同學(xué)，因?yàn)樗鶎?xiě)的三句話“發(fā)表”后得到了大家的認(rèn)可，連續(xù)幾天跟內(nèi)心的小人兒斗爭(zhēng)，改掉了上課交頭接耳的習(xí)慣。平時(shí)喜歡課間打鬧的小辰同學(xué)，現(xiàn)在經(jīng)常站在窗臺(tái)邊遠(yuǎn)望。他說(shuō)：“我只要盯著那棵紅樹(shù)，就有一篇日記了?！弊罱欢螘r(shí)間，他的習(xí)作幾乎天天“發(fā)表”。

最近一期公眾號(hào)上“發(fā)表”了23位學(xué)生的習(xí)作。小浩同學(xué)在681字的長(zhǎng)文里說(shuō)：“陳老師，您每天看那么多書(shū)，寫(xiě)那么長(zhǎng)的文章，上那么多的課，站那么久……難道您不會(huì)疲倦嗎？我猜是因?yàn)闀?shū)里藏著一杯杯咖啡，被眼睛吸著送到人的體內(nèi)，并且只有愛(ài)讀書(shū)，讀得懂書(shū)的人才會(huì)有這種感覺(jué)?！边@簡(jiǎn)直就是一個(gè)小思想家的智慧箴言??！我點(diǎn)評(píng)：“是啊，你猜得好，猜得準(zhǔn)。你們讀起來(lái)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)文字的魔力的?！?/p>

持續(xù)寫(xiě)作下，學(xué)生的閱讀興趣也濃了。每天午餐后，他們就主動(dòng)捧起喜愛(ài)的讀物，沉浸到美妙的書(shū)香世界中去。他們讀得入迷時(shí)，我就用鏡頭捕捉“讀書(shū)圖”。在鏡頭的“催逼”下，越來(lái)越多的學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)成了每天的“第二次午餐”。

因?yàn)閻?ài)上了寫(xiě)，他們的生活方式也在慢慢發(fā)生變化。為了獲得寫(xiě)作的素材，雙休日他們迷上了去羅塘公園、三水公園、人民公園……我對(duì)他們說(shuō)，每個(gè)人都可以利用自己的空閑時(shí)間，去寫(xiě)一點(diǎn)東西，感受一下用自己的大腦和筆端創(chuàng)造一個(gè)世界的感覺(jué)。我啟發(fā)更多的學(xué)生給讀者帶來(lái)美的熏陶和思索，提升自己的審美力。

學(xué)生寫(xiě)、我點(diǎn)評(píng)的方式，讓越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了依戀。一次午間值班，一個(gè)身影貼近了我的耳旁：“老師，我想跟你說(shuō)一件事。”他是梓翊。“嗯?！蔽覍⒍渖煜蛩??！袄蠋煟憧梢赃€像以前一樣看我嗎？”我知道他在說(shuō)什么，對(duì)他說(shuō)：“放心，不會(huì)影響我對(duì)你專(zhuān)注和靈氣的欣賞?！彼跒槟昙?jí)測(cè)試卷上因作文寫(xiě)了詩(shī)歌被扣掉20分而不安（如果是我閱卷，我不會(huì)那樣殘忍扣分）。扣20分已經(jīng)是“糟糕透了”，我怎能再對(duì)他說(shuō)“糟糕透了”呢？平時(shí)公眾號(hào)推送的“小作家在生長(zhǎng)”的習(xí)作，梓翊幾乎每次都“露臉”，我也最喜歡給他寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，那是我在為他搖旗吶喊“精彩極了”。

我生怕因?yàn)橐淮慰挤郑屢粋€(gè)“詩(shī)人”在我的手上隕滅。我一直在拼命地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生每一篇真實(shí)發(fā)現(xiàn)、真情表達(dá)的習(xí)作。我在最近兩次推文里“發(fā)表”了梓翊的習(xí)作，卻也沒(méi)能撫平他的驚恐。還好他鼓起勇氣來(lái)對(duì)我“表白”，我才有機(jī)會(huì)善意地回應(yīng)，安撫一個(gè)慌亂的小心靈。

當(dāng)然，最令人驚訝的是，寫(xiě)著寫(xiě)著，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品逐漸能達(dá)到真正公開(kāi)發(fā)表的水平，于是就嘗試著往《泰州晚報(bào)》投稿。沒(méi)想到，一個(gè)學(xué)期的工夫，竟有二十幾個(gè)學(xué)生的文章陸續(xù)見(jiàn)報(bào)了。

有人看到公眾號(hào)里學(xué)生的文章，問(wèn)我：這是三年級(jí)學(xué)生的文筆嗎？“外人”哪里知道，一個(gè)愛(ài)上寫(xiě)作的學(xué)生會(huì)在構(gòu)思抒寫(xiě)中進(jìn)入“心流”，全然不知時(shí)間的流淌。

（陳冬梅，江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。）