接納幼兒不同的表達(dá)方式

毛竹

引導(dǎo)幼兒做游戲計(jì)劃是為了讓幼兒在游戲前進(jìn)行思考，使他們的游戲更有質(zhì)量。然而思考是無形的，所以教師希望幼兒將自己所思考的內(nèi)容表征出來。但我們需要明確的是，看幼兒的游戲計(jì)劃，重點(diǎn)是看幼兒的思維而非其表征。繪畫是幼兒常用的一種表達(dá)方式，但不是唯一的一種，語言、動(dòng)作等也是幼兒喜歡的表達(dá)方式。用繪畫的方式做游戲計(jì)劃具有直觀性，但對(duì)于繪畫能力較弱或不喜歡用繪畫來表達(dá)的幼兒來說，畫游戲計(jì)劃書就成了一種負(fù)擔(dān)。

話題中提到，有的幼兒的游戲計(jì)劃書上常常是些簡單的線條和圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有的幼兒表示“不會(huì)畫”“不知道畫什么”。這些幼兒不會(huì)做游戲計(jì)劃嗎？我覺得這需要具體分析。對(duì)于明確表示“不會(huì)畫”的幼兒，教師應(yīng)追問他的想法，比如，你打算去哪個(gè)游戲區(qū)？和誰一起玩？玩什么？用哪些材料？只要他說得出來，就說明他心中是有計(jì)劃的，只不過不善于用繪畫來表征。教師可以思考怎樣的表達(dá)方式更適合他。而對(duì)于表示“不知道畫什么”的幼兒，教師則需要更多地去了解他到底是不會(huì)畫還是不會(huì)做計(jì)劃，再根據(jù)情況做適宜的指導(dǎo)。還有一些幼兒既不善于繪畫表征，也不善于語言表達(dá)。對(duì)于這樣的幼兒，教師可以通過觀察來了解他的游戲情況，再針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，教師應(yīng)接納幼兒不同的表達(dá)方式，正確看待那些所謂的“不太會(huì)做游戲計(jì)劃”的幼兒，給予適宜的指導(dǎo)。我們常說，教育是順勢(shì)而為，教育要把握時(shí)機(jī)，教育要考慮個(gè)體差異?！?br>