芻議多技術融合環(huán)境下各科教研活動的組織策略

黃娟梅

【摘要】教研活動包含教學方法、發(fā)現(xiàn)教學問題、總結教學經(jīng)驗等一切教學研究活動。信息化時代，要想做好信息化教研工作，必須正確認識當前教研活動融入多技術的現(xiàn)狀。而在當前的教研工作中有效應用信息技術可以大大提升教學的效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，使教師不斷整合優(yōu)化和利用教學資源，從而提升教師的教學質(zhì)量，所以，實現(xiàn)信息技術和教研活動的深度融合對教研模式的創(chuàng)新和教學能力的提升起著至關重要的作用。

【關鍵詞】多技術融合;教研活動;教研能力

一、當前教研活動中存在問題

（一）教學評價機制不健全

在推動信息化與教研活動融合過程中，相關教師缺乏信息化建設的推動力，忽視信息化教研的重要性，并未將教研活動作為提升自身專業(yè)技能的發(fā)展動力，形式化的進行教研評價和探討，但是在實際過程中還是未將信息技術的融入，無法真正做到教學能力的提升。

（二）教研活動形式單一

由于長期應試教育的影響，在各大學校為了順應時代潮流實施教研活動過程中，通常會采用集體備課、學術交流、聽課評價、教材設計、一提沙龍等多種看似豐富的教研活動，然而其效果都不太理想，教師都處于消極應付的狀態(tài)，認為這些教研活動不如課堂授課來得實在，只是存在于形式化組織，缺乏實效性。

（三）缺乏參與信息化教研工作融合的積極性

新課改背景下，各個學校也在不斷響應時代的號召，定期開展信息化的教研活動，組織學校全員教師參加，由于教師們的參與感不強，沒有主動參與的教研氛圍，大大降低了教師的提升效果，使信息化教研工作無法有效的發(fā)揮，無法做到教師自身專業(yè)能力的提升和信息建設共同發(fā)展。

二、信息技術與教研活動深度融合策略

（一）采用電子白板反饋教研活動信息

技術與教研活動的深度融合可以通過在教研活動中使用電子白板實時反饋教研活動的方式來展現(xiàn)。當前，許多教師和學生的學習壓力過大，為了能夠?qū)崟r有效的開展教研活動，相關教師需要在授課過程的前中后進行實際情況反饋，真正做到教研活動的有效開展，避免出現(xiàn)形式化。并且，在教研活動中融入電子白板至關重要，通常，在開展教研活動時，教師會利用簡單的思維導圖進行課前內(nèi)容設計，通過電子白板向?qū)W生播放相應的教研內(nèi)容，可以將課前設計的教學內(nèi)容投放在電子白板上，給學生立體、全面的呈現(xiàn)方式。同時，也能通過電子白板來獲取反饋教研活動的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)信息技術與教育活動的深度融合，能夠提升教師的教學能力。

（二）利用思維導圖軟件融合信息技術開展教研活動

教研活動一般通過教師主講、學生主聽的形式開展，在教研活動中融入信息技術，可以讓教師通過思維導圖軟件實時記錄聽課內(nèi)容，條理明確、框架清晰，使教研活動能夠更具邏輯性的開展，有一定的實際意義。教師可以在課程結束后，將手機端和帶電腦端的思維導圖互通共享，之后投放在電子白板上向老師指明實際教學中所存在問題，并且可以采用教師之間、教師之間的交流探討的方式，互相提出改進意見，不僅能夠力促進教師提升教學效果和質(zhì)量，還能提升教師的教學能力。

三、信息技術與教研活動深度融合提高教學能力實踐效果

（一）提升信息化教研活動的實踐能力

在教研活動中融入信息技術是符合時代發(fā)展的必然要求，但是要想真正提升教研活動的實效質(zhì)量，必須提升信息化教研活動的實踐能力。各個學校可以借鑒優(yōu)秀教研經(jīng)驗，注重信息技術在教研活動中的融入設計，落實在授課過程的各個環(huán)節(jié)，運用信息技術，設計課堂內(nèi)容，之后舉行課例式研究，組織相關的教研組，進行研究、交流和總結，并適時給出指導意見和方案。例如，教師在設計課堂內(nèi)容時，可以利用現(xiàn)代化的信息資源，像微課、課件等，給學生自主探索和學習的空間，促進學生間的團隊協(xié)作;并且，鼓勵教師在課堂設計中進行多樣化的創(chuàng)新，更多的在教學課程中運用信息技術，有助于教師提升信息化教研融合的效果和自身的教學能力。

（二）多樣化的信息融合方式，提升教學能力

教研的最終目的是為了解決教師中所存在的教學問題，在教研活動中融入信息技術，可以通過問卷調(diào)研、百度問卷等方式進行教研主題設計，根據(jù)當前教師所關注的、普遍存在的問題，利用信息技術進行問卷調(diào)研，能夠更加科學、明確的針對問題給出指導意見。多樣化的信息融合方式，能夠滿足教師現(xiàn)代化教學的心理需求。首先，在教研活動中融入信息技術，在傳統(tǒng)教學模式上進行了互動創(chuàng)新。如，教師采用電子白板投放的方式進行隨機展示教師的課堂指導意見，不僅增加了教師的期待感和緊張感，還能很大程度上提升教研的實效性;教師也可以利用現(xiàn)有的信息畫教研平臺，設置匿名反饋功能、趣味彈幕功能、翻轉(zhuǎn)課堂等方式開展教研活動，能夠很大程度激發(fā)教師的參與感和共情感，還能營造活躍的教研氛圍，調(diào)動教師們參與教研活動的積極性。換言之，信息技術融入教研活動，可以促進教師之間的相互學習和信息軟件的普及，增強團隊協(xié)作能力，增加信息技術在教研活動中的實踐運用。如，各類辦公文檔能夠?qū)崿F(xiàn)多人共享、編輯和修改，方便教師第一時間及時分享有關的教研材料，并儲存下載，有助于培養(yǎng)教師之間的團隊協(xié)作能力。同時，教師在使用信息技術軟件時，應樹立正確的學習理念，重點在于信息技術的實踐應用，教師和教師在開展教研活動時，都需要提前做好基礎軟件的使用學習，并做好準備工作，保持一顆空杯的心態(tài)，學習信息化技術在教研活動中的融合作用，能夠充分的提升教研效果和自身的教學能力。

三、結束語

總之，在教研活動中融入信息化技術，可以運用現(xiàn)代化信息技術，更加直觀、形象地展示教師科學、合理的教學指導方案，通過健全教研評價機制，增加信息化教研的實踐活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，能夠運用現(xiàn)代技術提供更加多元化的教學指導方案，有效提升課程設計的教學效果和質(zhì)量，加強信息技術的融合工作，有助于提升教師的教學專業(yè)能力。

【參考文獻】

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