讓校報校刊成為“雙減”背景下學校的最美窗口

栗樹林

當今時代，網絡媒體迅猛發展，中小學校宣傳和展示自己的渠道越來越多，因而，有的學校就停辦了紙質的校報校刊，信息發布都改為校園官網、微信公眾號、抖音、美篇等新媒體。雖然新媒體有著即時、快捷、方便和視覺感受直觀等特點，但筆者認為，校報校刊所具有的獨特功能和價值是無可替代的。特別是在中辦、國辦印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（即“雙減”）的大背景下，辦好校報校刊顯得更為重要，它會成為學校最美的宣傳窗口，成為師生展示自我、激發創作活力的陣地，成為學校展現校園文化建設成果的平臺。

如何辦好校報校刊，使其成為學校的最美窗口？筆者結合本刊前不久組織的校報校刊評選活動中發現的一些優秀校報校刊的做法，談談自己的思考，希望對我省廣大中小學校的辦報辦刊工作有所啟發。

1.政治性放首位。筆者認為，校報校刊是學校重要的輿論宣傳工具和對師生進行思想政治教育的前沿陣地，校領導要高度重視，必須堅持黨的領導，突出話語的政治性；廣大校報校刊工作者要有較高的政治站位，加強理論學習，提升理論修養，貫徹黨的教育方針和政策，精心策劃選題，認真組織實施編排，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的青少年做出貢獻。

國家要求從政治高度來認識和落實“雙減”工作，減輕學生負擔的根本目的在于全面提高學校教學質量，做到應教盡教，強化學校教育主陣地作用。學校通過校報校刊這一平臺來宣傳黨的教育方針、展示“雙減”政策的貫徹落實情況，對落實因材施教、課后服務方面的理解及實施路徑等，無疑是一種較好的選擇。

2.引領校園文化建設。校報校刊是記錄學校發展歷程最好的載體，是一所學校最具本土特征的校園文化標志，凝結和體現著學校的文化，承載著學校的辦學理念和教風、學風。校報校刊一期一期地保存在那里，它就在那里，不會像網絡信息那樣易被湮沒，一份份校報校刊串聯起來就是這所學校脈絡清晰的發展歷史。比如，太原市萬柏林區萬科紫郡小學一直以“弘揚君子文化”為校園文化主線，校刊名稱“謙和風華”正是學校的核心文化詞，飽含著學校著力培養謙遜知禮的少年君子的深意。陽泉礦區沙臺小學的教育理念是“相信種子，相信歲月”，學校相信每個孩子都是一顆充滿希望的種子，種子的成長需要歲月的堅守，其校刊取名為“成長的風景”，和學校辦學理念形成一種詩意的串聯，意在學校會用愛呵護每一顆種子悄然成長，靜待種子成長、花開滿園，形成美麗風景。太原市萬柏林區中心實驗小學的校刊名稱是“潤澤家長”和“潤澤少年”，來源于學校“文化潤心，澤惠一生”的辦學理念。再比如，長治市潞州區梅輝坡小學的《梅苑報》每年的第一期都要集中總結刊發過去一年的學校大事記，按時間順序詳細記錄學校全年的工作和發展歷程，并附校長的新年致辭，表達對全校師生的寄語和期望。

其實，學校圍繞“雙減”展開的一切活動、開設的獨特課程等都可以通過組織策劃，別出心裁地體現在校報校刊中，以不斷豐富和深化學校文化內涵，引領校園文化建設。

3.著眼于教師成長。校報校刊的內容應立足教師的成長，成為教師共同學習、教研交流、促進提升的平臺。教師的工作隨筆、讀書感悟、教學思考，都有利于拓寬教師教學實踐的思路，豐富教育理論知識，有效提升專業素養。

比如，沁縣中學的校報除了在顯著位置刊登學生會干部名單、師生參加各級各類比賽的獲獎名單等，更多刊發的是教師的教育隨筆、教研探索文章以及學生作品等；陽泉市實驗中學的校報有四個版，即校園要聞、書香致遠、原創天空、課改聚焦，報道學校各類大型活動，刊發學生讀書心得、原創畫作及教師教學的教研感悟體會；長治市潞州區站前路小學的《站前路讀書報》，報眼赫然寫著“讀書點亮人生”，內容包括校長讀書寄語、學校開展的各種和閱讀相關的活動、師生書評等，集中體現了學校打造書香校園、促進師生成長的理念和行動。

4.凸顯榜樣力量。校報校刊也應成為學校德育工作的陣地，努力用身邊的榜樣引導人、鼓舞人、激勵人，進而影響師生，使他們得到真、善、美的熏陶。尤其是小學生，處于身心變化快速發展期，可塑性強，樹立身邊的榜樣，有益于促進他們健康成長。比如，太原市萬柏林區萬科紫郡小學校刊有一個固定欄目是“榜樣的力量”，內容有介紹學校“最美教師”的，也有優秀黨員風采、最佳班級故事等，疫情期間，學校還推出了馳援武漢學生家長的事跡，讓學生們學習身邊榜樣身上閃閃發光的精神，而對于上榜者而言，既是一種榮譽，更是一種鞭策。還有的學校在校報校刊中展示讀書明星、明理少年、誠信學生、助人為樂之星的風采和故事，營造了一種積極向上的良好氛圍。壽陽職業學校的校報上集中展示了參加省市職業技能大賽的獲獎學生獲獎感言及成功經驗，讓學生感知到成功其實離自己并不遙遠。

5.鼓勵師生共同參與。一般來說，校報校刊的設計和編排最好都由師生共同完成，主角也是師生，是學校師生火熱生活最忠實、完整、富有情感的集體生活記錄。師生共同參與，共同書寫沸騰的校園生活、感人的故事，校報校刊成為他們成長的見證者，成為師生的一個精神家園。比如，潞城三中的校報有班級專刊，把辦刊的自主權交給學生，讓學生充分發揮主觀能動性，展示才華。

筆者在上中學時，學校創辦了一份校報《春苗》，各班的語文老師推薦優秀作文，學生自己也可以投稿。筆者至今依然記得自己的作文《家鄉的土豆》在老師推薦下被校報刊登時的欣喜若狂和同學們投來的羨慕的目光。那一刻，筆者心中寫作的小火苗被點燃，之后便開始經常捧著自己寫的詩歌、作文去校報投稿，并得到了當時負責校報工作老師的指點和幫助，多篇稿子被選登。直到上了大學，筆者依然保持著向校報投稿的習慣，還被選拔為校報記者，曾多次參與學院重大活動的采訪報道。這些經歷讓筆者深深地喜歡上采訪編輯工作，并最終選擇了這一職業。可見，讓師生參與校報校刊的編寫，對師生培養寫作愛好、激發寫作興趣、喚醒寫作職業夢想有著深遠的影響。

“雙減”政策實施后，中小學校都在探索“五育并舉”路徑。作業任務減輕了，學生有充裕的時間進行讀書、體育鍛煉、繪畫、勞動等，亦為學校組織開展讀書沙龍、勞動競賽、體育賽事等提供了條件，活動評選出的各種校園明星在校報校刊進行展示，讓更多的師生成為作者、小記者，記錄自己的成長，將美好的校園生活用文字和圖片定格。當找到自己的文章，那種無法言喻的喜悅會在給他們心中播下寫作的種子。

6.增進對外交流。當今世界，傳播交流成為學校和家庭、社會建立關聯的窗口和橋梁。校報校刊作為學校校園文化建設的活頁教材，在實現家校共育功能、反映家長心聲的同時也能讓社會了解學校，以此贏得社會對學校工作的理解和支持，提升學校的知名度和影響力。

比如，太原市萬柏林區中心實驗小學自2019年建校以來就開始推動“潤澤父母學堂”工作，目前已推出30期，每期都是針對家長們的疑惑展開互動，采用問題驅動的方式，由校長、名師及優秀家長為家長們答疑解惑，極具針對性和實效性。該校校刊《潤澤家長》與“潤澤父母學堂”開展的常態化講座是配套實施的，刊發的內容包括講座的觀點摘要、家長學習體會和收獲、拓展性的家庭教育方法和故事及家校共育內容，還有一些教育專家的文章。太谷實驗小學辦的校報《家教資訊》，既有習近平總書記關于家庭家風家教建設的重要思想的集錦，又有名人家書、教子之道、專家觀點，還有家庭情愫濃濃的父母與孩子之間互訴衷腸的感人故事等。輕輕的一份報紙，飽含著學校對每個家庭和孩子拳拳的愛。精挑細選的一篇篇稿件對每個家庭來說都是一份暖心的禮物，也必定是促進家校關系的潤滑劑。

“雙減”新政的實施需要家長更新觀念。學校要通過家長課堂、家長會、家訪等多種形式加強對家長家庭教育的指導，幫助家長掌握科學的教育方法，為孩子規劃適合的成才道路。而校報校刊可以在其中發揮輔助作用，助力家長成長。

7.注重提升質量。校報校刊就像一張學校名片，是師生、家長、社會了解學校的重要窗口，因而提升其辦刊質量至關重要。在本刊組織的校報校刊評選活動中，我們也發現了參評校報校刊的諸多不足之處，比如有的校報校刊沒有注明刊期和時間；有的沒有注明市（縣、區）；有的沒有欄目劃分，所有內容無序堆砌、缺乏層次感；有的內容排列過于擁擠，留白太少，給人壓抑之感；有的沒有注明主編、編輯、通訊員名字，等等。“雙減”背景下，質量是學校發展的關鍵詞，要求一切工作都圍繞提質增效展開。筆者認為，校報校刊是一所學校對外宣傳的窗口，代表學校的形象，要追求高質量、高品質。這就需要學校通過“走出去”“請進來”的方式，加強對相關人員的專業培訓，增強辦報辦刊者的責任感，使校報校刊從內容到形式都盡量考究，力求做成精品。

“雙減”賦予了校報校刊新的歷史使命。精心組織策劃、設計編排一份校報校刊，讓其展示學生精彩豐富的在校一日生活，展示學校優質多元的課程、獨特的辦學理念、貼心的課后托管服務……把學校真實獨特的辦學理念、方式、方法展現給家長，展現給同行，展現給社會，致力于用學術和專業把學校的未來做厚，凝練出最真最美的校園文化核心，引領學校向縱深發展———這應當成為每一位校報校刊人的職責與追求。