腳下是泥土的芬芳 心靈是無悔的高尚

劉彩云

1989年從學校畢業后，我就一直扎根在農村從事教育事業，至今已有33個年頭了。這33年中，我無怨無悔地奮斗在農村教育第一線，陪伴了一批又一批的學生。看著孩子們慢慢長大、成才，我也默默享受著作為一名小學老師的幸福，以樸素的情懷教育著我的學生，在平凡的工作崗位上實現著自己的人生價值。

33年前，我初登講臺，面對鄉村學校落后的教學環境，沒有半點嫌棄和怨言。寂寥的校園里，因為有一個個活潑而渴望成長的生命圍繞著自己，我真切地感受到了做教師的神圣與偉大。孩子們的好學激勵著我不斷鉆研，想成為一個不辜負孩子們生命的好老師。年輕時的我，望著那群可愛的小生命播下了這樣一顆夢想的種子，希望自己能日復一日、年復一年把這顆種子澆灌，讓它生根發芽、開花結果，為提高農村教學質量貢獻自己一份力量，為農村孩子的健康發展奉獻自己的青春和熱血。

多年來，我一直擔任班主任工作，在教育教學中，非常重視學生的個性發展，更重視學生的心靈成長，尤其特別注重師生的情感交流，班級班風正、學風濃，孩子們都能和睦相處。

小王同學父母離異，生活在單親家庭中。也許是缺乏母愛，導致這孩子不善言談，還經常遲到。課桌上的書本胡亂堆放，不懂得將其整理好，每每上完一門課后，又把另一門功課的書本疊加起來，書包、抽屜里都是亂糟糟的。孩子身邊雖然有爺爺、奶奶、爸爸、姑姑守護著，但失去母愛的他經常思念著自己的母親。

曾記得剛接任這個班時，正逢第34個教師節。前一天，學校要求學生在這個節日里寫出對老師或父母的一些祝福語。第二天，每個同學都興高采烈地讀著發自內心的祝福語，當輪到小王同學時，喧鬧的教室里頓時寂靜下來，他慢慢地仰起胖嘟嘟的臉龐，不大的眼睛里噙著滿眼的淚花，張開小嘴低聲地說道：“老師，我沒有媽媽，我沒有祝福的話語。”話還沒有說完，就嗚嗚地哭了起來。這時，有的同學站起來幫他補充了原因，說他媽媽是在四年級上學期的時候離開了他，他一直跟隨爺爺奶奶、爸爸生活。望著同學們一張張渴望從老師這里得到答案的無助的眼神，我走到他的身旁，撫摸著他的頭，語重心長地說道：“孩子不怕，以后老師就是你的媽媽。”

從那以后，我加倍關愛小王同學，每天都會關切地問他“早上吃飯了沒，吃的什么”“作業有沒有遇到困難”等等，如果孩子沒吃飯，就會拿出自備的干糧給孩子吃。還發動全班同學幫助他，下課都主動和他玩，排遣他內心的孤獨。我又逐個與各科老師交談，讓各科老師能給予孩子更多的關愛。被溫暖包圍的他終于漸漸有了笑容。

我深知母親對孩子的影響力，所以一邊在學校營造溫暖的氛圍，一邊積極想辦法幫助孩子聯系媽媽。我通過孩子的爸爸加上了媽媽的微信，對孩子的媽媽進行多次的開導和說服，善良的爸爸也希望孩子有一個完整的家庭。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，小王的媽媽終于愿意再次回到孩子的身邊。看到一家人其樂融融過上了幸福美滿的生活，內心那塊沉重的石頭才終于落了地。

作為一名教師，我對教學一絲不茍，非常認真地備課、上課，力求每節課都能讓孩子們生動活潑地學習；用獨具特色的人格魅力感染著每一個孩子，把每個孩子都放在心上；課堂教學中真正體現“教師為主導，學生為主體”；連續多年擔任畢業班的數學教學工作，成績一直名列前茅。

在教學方法上因材施教。《認識方向》第二單元的教學是在學生學會辨認東、西、南、北四個方向的基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。在教學中，我力求體現生活親歷性。低年級的學生盡管具備了一定的生活經驗，但他們對于周圍各種事物、現象還有著很強的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結合生活中的實際問題創設情境，把數學課堂搬到了孩子們所熟悉的操場上，然后設疑引思，以學生所熟悉的環境為實例，引導他們利用已經學過的舊知識并結合生活經驗來探索新知識，掌握新本領。早晨，面向太陽，讓學生指一指、認一認、辨一辨，開展相應活動，在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能，獲得數學經驗。教學有法無定法，我深信一把鑰匙只能開一把鎖，教學手法單一化，無法適應個性迥異的學生。在教學中我努力了解學生個性，又通過對學生個性的了解反作用于教學。

教學《圓的認識》時，我從生活實際引入，在新知探究活動中密切聯系生活實際。課一開始，先讓學生欣賞一組圖片，讓他們了解在自然現象中都能找到圓的足跡，并從圖片中感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓學生舉例生活中哪些地方見過圓形的物體。在教學中運用多媒體呈現奧運獎牌、旭日東升、皓月懸空、星球的隕石坑、美麗的地球家園、信號塔發射的電磁波等等現象，讓學生充分感受到圓在生活中的應用，感知圓在數學中應用的廣泛性，調動了學生學習的積極性，潛移默化地對學生進行了學習目的的教育。探討圓的特征是本節課的重難點，在課堂中，利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學生進一步探討同一個圓的半徑和直徑的關系以及圓的其他特征，如在同一個圓內有無數條半徑，且所有的半徑都相等。學生動手動腦，主動參與知識的形成過程，分析歸納能力也得到了進一步培養。當一個好的教師，更要當一個好的人師，我相信，我做到了。

我真心熱愛著我所從事的教育事業，熱愛著喜歡的教師崗位，熱愛著可愛的學生，甘于清貧、樂于奉獻，做著學生的引路人；堅持言行雅正，努力為學生創造寬松、愉悅、健康的成長空間；在因材施教的同時，重視學生個體差異，并與學生家長積極進行溝通，得到了學生、家長的充分認可，社會滿意度在校內名列前茅。

工作多年來，我以校為家，從來都是任勞任怨，積極完成學校領導布置的工作；團結同事，關心年輕教師的成長，積極發揮著一名老教師的引領帶頭作用。在日常的學習和工作中，同事們之間互相支持、團結協作，在團隊中發揮了骨干的作用和力量。

驀然回首，當2020年春節新型冠狀病毒肺炎疫情席卷而來時，學校必須開展線上教學工作。但是班里的小李同學回到了老家長治市武鄉縣，跟著70多歲的姥姥姥爺生活。在線教學對農村的老年人而言真是第一次聽說。果然，家長接到通知時無所適從，而釘釘軟件的下載和操作更是為難了6歲的小李同學。2月5日，通過了解得知，孩子老家的村子已被封鎖，孩子唯一的舅舅在縣城生活。愁得姥姥姥爺一直念叨：“早知道就不讓他回來了。”在這種情況下，唯一的方式就是通過微信視頻教學，但小李同學沒有教材，只能互動交流卻看不到教學內容也不合適。經過一夜的苦思冥想，我突發奇想：在釘釘狀態下，給其他同學進行在線教學的同時，和小李同學在微信上進行視頻互動，讓他看得到課件上的內容，這同樣是在線教學。說干就干，但小李同學說微信視頻有些模糊，看不清楚。這又該怎么辦？小李同學也發出了無奈感嘆：“這個過程也太曲折了吧！”

2月6日晚上，我和語文王老師進行了反復探討。我倆通過微信視頻觀看課件的播放效果，發現攝像頭后置的演示效果要好得多。2月7日上午10點整，我們準時進行試播。一張張天真無邪的小臉出現在屏幕上，孩子們仿佛又重新回到了課堂。語文、數學課件的清晰度很高，交流也很順暢，試播成功啦。孩子們發自內心地呼喊：“太好玩兒啦，我們又見到劉老師和王老師啦！”隔著屏幕，我們師生對望著，那笑容像花，一直開到了彼此心里。

習近平總書記曾在給全國高校黃大年式教師團隊代表回信中寫道：“好老師要做到學為人師、行為世范。”“立德修身，潛心治學，開拓創新，真正把為學、為事、為人統一起來，當好學生成長的引路人，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、全面建設社會主義現代化國家不斷作出新貢獻。”我誓愿，在今后的教育教學中，我會一如既往地開拓創新，不忘初心，牢記使命，為黨育人，為國育才，在做“四有教師”、育“四有新人”的征途上，繼續散發自己的光和熱。

（作者單位：太原市杏花嶺區中澗河鎮聯校南窊小學校）