小學英語有效互動教學策略研究和實踐

邢然

摘 要：積極地探索小學英語互動教學的方法和對策，進一步借助互動教學來活躍課堂教學氛圍、破解英語教學瓶頸，是每一名小學英語教師的基本共識，也是小學英語教師落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的主動選擇。本文將結合筆者的經驗積累，從以下幾個方面著手就有效開展互動教學的方法和對策開展討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務每個學生的全面發(fā)展和提高。

關鍵詞：小學英語;英語教學;互動教學;策略

積極地強化英語教學中的互動交流，進一步借助互動交流來活躍課堂教學氛圍，提升英語教學效益，已經成為每一名小學英語教師的重要工作指引，但在具體的互動教學實施中還不可避免遇到很多突出的問題，需要小學英語教師積極地強化問題驅動，全面地結合英語教學中存在的問題探索解決的方法和對策，并在具體的英語教學實施中積極營造良好氛圍、有效設計互動問題、全面豐富互動形式、積極強化互動引導等，從而借助良方妙藥破解英語教學瓶頸。

一、積極營造良好氛圍

課堂的英語教學環(huán)境氛圍是否良好，是否積極向上，是否活躍活潑，會對具體的互動教學實施效果產生重要的和直接的影響，而從目前的基本情況來看，很多教師忽視對良好環(huán)境的營造，使得互動教學的效益提升打了折扣，需要小學英語教師積極地強化認識，并通過各種有效地方式來營造良好的環(huán)境氛圍，進一步強化互動教學實施。

例如，在閱讀學習《Lesson 1 Hello！》模塊內容時，教師要帶著滿滿的微笑走進教室，并在教學過程中借助微課視頻播放一個關于“問候”的短視頻，同時運用幽默詼諧的語言進行具體閱讀內容的講解，還要積極地在講解過程中引經據(jù)典，每每到經常之處做到慷慨激昂、激情澎湃，讓學生感受到教師的樂觀、積極，同時，教師還要在課堂教學中多問學生幾個會不會、懂不懂，讓課堂教學處于動態(tài)平衡之中，繼而營造良好互動環(huán)節(jié)氛圍。

二、有效設計互動問題

全面強化互動問題設計，是小學英語教師在英語教學中強化互動教學實施的先導性環(huán)節(jié)，而從目前的基本情況來看，英語教學問題設計還不夠科學化與合理化，制約著英語教學效益和質量的提高。還需要小學英語教師積極地結合互動教學的現(xiàn)狀，全面地在研究教學內容的基礎上合理設計互動問題，并借助具有高質量的問題來強化英語教學實施。

例如，在閱讀學習《Lesson 2 Boy，Girl and Teacher》內容時，教師要認真對教材內容進行分析，了解英語教學的核心點與關鍵點，同時在此基礎上設計具有較強概括性、針對性和啟發(fā)性的問題，如該節(jié)課包含哪些單詞？包含哪些句型知識？包含哪些語法知識等等，同時還要結合需要設計開放性的互動問題，真正借助高質量的問題為后續(xù)的有效互動教學實施和實施奠定基礎。

三、全面豐富互動形式

閱讀形式是否豐富、多樣化，也會對具體的英語教學實施產生重要的影響，而從目前的基本情況來看還存在互動模式單一化、固定化等突出問題，使得學生在互動教學中的參與熱情不高，參與積極性不強，在很大程度上制約著互動教學效益的提升，需要小學英語教師結合英語教學的基本現(xiàn)狀，進一步豐富互動教學形式，從而借助多樣化和豐富化的互動形式來激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)互動教學效益和質量的不斷躍升。

例如，在閱讀學習《Lesson 3 How are you？》內容時，教師可以積極引入課堂隨機提問、學生小組討論、兩人單獨討論、數(shù)數(shù)字提問等基本方式，并借助這些方式讓學生積極地參與到互動學習之中，真正借助豐富化和多樣化的互動形式來進一步激發(fā)學生的互動熱情，實現(xiàn)互動教學效益和質量的提升。

四、積極強化互動引導

積極地強化互動教學引導，進一步解決學生互動學習中存在的突出問題，是小學英語教師提升互動教學效益的有效路徑，而從目前的情況來看，不少教師對互動指導工作重視力度不夠高，且指導的針對性不夠強、精準性不夠高，使得互動教學的最終效益提升受到了影響，需要小學英語教師積極地結合互動學習現(xiàn)狀，進一步強化互動指導實施，從而在強化指導中破解學生學習瓶頸，提升學生學習效益。

例如，在互動學習《Lesson 5 How Many ？》內容時，教師要強化對學生的互動學習指導，如教師要通過課堂巡視的方式，了解不同學生的互動學習進度、互動學習中遇到的瓶頸等，并結合不同學生層次的不同積極地強化互動引導，如對于基礎層次學生，教師要注重給予學生鼓勵，對于提高層次學生，教師要給予學生更好的學習自主性，真正在強化互動指導促進互動教學效益的不斷躍升。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，積極地在教學中強化互動交流，進一步在互動交流中破解英語教學瓶頸，已經成為每一名小學英語教師英語教學的重要方向指引，但在具體的互動教學組織和實施過程中還不可避免遇到很多突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，且這些問題存在于小學英語教學的各個環(huán)節(jié)之中，需要小學英語教師全面地強化問題驅動，進一步結合問題探索解決的方法和策略，從而服務英語教學目標的高質量達成。

參考文獻

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