高校就業(yè)指導(dǎo)課“課程思政”建設(shè)路徑分析

秦友 李陳程 劉容

摘 要：隨著教育體制的改革，高校的教育理念也在發(fā)生變化，之前就業(yè)指導(dǎo)課是一門公修課，到后來演變成大學(xué)生的必修課，證明就業(yè)指導(dǎo)課程的地位在逐年上升;而課程思政課程并不是單純思想教育課程，它是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確價值觀和人生觀的重要途徑，所以高校的就業(yè)指導(dǎo)課程中會加入對學(xué)生“課程思政”的建設(shè)分析，這樣能給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)分析中提供更加專業(yè)指導(dǎo)，也為他們在今后的工作生活中增加社會責任感。本文就大學(xué)中就業(yè)指導(dǎo)課程和課程思政的融合情況展開分析，論述了兩者相結(jié)合的意義，并提出了幾點改進意見。

關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo)，課程思政，建設(shè)路徑

引言

課程思政作為一個提升學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的教育，不僅僅是一個單純的課程，更應(yīng)該是一個完整的體系，在這個體系中應(yīng)該是能讓學(xué)生自己養(yǎng)成良好行為規(guī)范、道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該學(xué)會遵紀守法，不做危害社會和國家安全的事情。而就業(yè)指導(dǎo)是為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃提供正確的就業(yè)指導(dǎo)，將兩者結(jié)合起來，才能培養(yǎng)合格的社會主義接班人

一、高效就業(yè)指導(dǎo)課和“課程思政”的融合現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對課程的重視度不夠

現(xiàn)在全國的高校眾多，早就過了大學(xué)畢業(yè)包分配的情況，高校的水平參差不齊，所以目前大學(xué)生的就業(yè)率是比較低的，一方面是因為在學(xué)校的專業(yè)知識學(xué)的不扎實，沒有實踐課程，還有一個重要的原因是高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度不夠，雖然已經(jīng)是必修課，但是課程上的內(nèi)容是比較枯燥的，學(xué)生也不認為思想政治教育有什么難學(xué)的。其實在這個高速發(fā)展的社會中，大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的不在少數(shù)，他們?nèi)鄙賹ψ鎳臍w屬感和認同感，自我意識比較強。所以高校要加強對課程的重視，能給學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)參考，和培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才，這樣能提升學(xué)校的校風(fēng)同時也能提高自己學(xué)校的就業(yè)率。

（二）課程的實踐性比較低

在高校中負責就業(yè)指導(dǎo)的教師本身教學(xué)水平就不高，而且?guī)缀鹾苌儆羞^在社會企業(yè)工作的經(jīng)歷，所以他們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)是比較缺乏指導(dǎo)意義的。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程中的內(nèi)容太過于書面化，對今后的就業(yè)中沒有太多的指導(dǎo)意義。就比如說課程內(nèi)容會提倒公司企業(yè)文化建設(shè)，也會說到企業(yè)文化對一個公司的影響。但是學(xué)生不能通過簡單的幾句話，就能對公司產(chǎn)生歸屬感，所以說書本上的知識太泛泛，理論知識不能知道實踐、沒有針對性，這是對社會培養(yǎng)符合時代發(fā)展的人才是很不利的。

在就業(yè)指導(dǎo)課程中教師主要是見課本上的理論和自己的經(jīng)驗，都是大家能看到的如何寫簡歷、怎么包裝簡歷，但是忽略了對學(xué)生職業(yè)價值的引導(dǎo)和重視思想政治的相結(jié)合。

二、將就業(yè)指導(dǎo)課實施“課程思政”的建設(shè)途徑

（一）提升教師的“思政課程”意識

高校的教材比較單一，教師可以根據(jù)當?shù)氐木蜆I(yè)情況，合理的將思政課程融入到就業(yè)指導(dǎo)課程中。課程的開始要有針對性，不要只教授職業(yè)技能，要重視對學(xué)生職業(yè)價值觀的引導(dǎo)，將愛國主義、中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)都要灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生在工作中能培養(yǎng)自己的職業(yè)道德。

比如現(xiàn)在全國各地疫情爆發(fā)，面對突如其來的災(zāi)難，全國各地不同崗位不同地區(qū)的人都在共克時艱，就比如醫(yī)院的醫(yī)護人員離開自己熟悉的醫(yī)院去其他城市支援、醫(yī)院的心理科室受到疫情的影響，病患數(shù)量急劇下降，醫(yī)院會將該科室的醫(yī)護人員調(diào)配到防護部門，去和其他同事做配合，這都體現(xiàn)了工作人員高尚的思政情操。所以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德水平，需要教師提升自己的意識，將思政課程融入到就業(yè)指導(dǎo)中。

（二）拓展教學(xué)

科技的飛速發(fā)展，社會的變化也非常快，需要教師根據(jù)實際情況拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式。這就需要運用信息化教學(xué)，教師搜集和改變案例讓學(xué)生進行情景再現(xiàn)，模擬職場的工作情景，一方面提高學(xué)生的積極性同時也能及時發(fā)現(xiàn)問題，教師能給予專業(yè)的指導(dǎo)。

教學(xué)中除了利用情景再現(xiàn)的教學(xué)方式外，教師可以多舉實際的案例來讓學(xué)生重視思政課的教學(xué)。比如大學(xué)就業(yè)教師都會告訴學(xué)生簡歷是學(xué)生的一塊敲門磚，求職面試之前要重視自己的簡歷設(shè)計。但是有的學(xué)生可能就會將簡歷包裝的過于華實，而忽略自身的實際情況，但學(xué)生在簡歷中將自己包裝作假的時候，已經(jīng)嚴重違反了職業(yè)道德，這會對今后的職業(yè)發(fā)展造成嚴重的影響，所以要加思政的教育，教師要拓展教學(xué)，為學(xué)生提供正確的價值引導(dǎo)。

三、就業(yè)指導(dǎo)和“思政課程”相融合的意義

新時代需要的人才是符合社會主義發(fā)展的，將就業(yè)指導(dǎo)和思政課程融合起來能給學(xué)生樹立正確的價值觀和建立良好的職業(yè)道德，大學(xué)開始就業(yè)指導(dǎo)能促進更了解自己，為自己的未來做合理的規(guī)劃，將兩個課程相融合能使自己全面的發(fā)展并對社會有極高的認知程度，更好的為社會主義的發(fā)展做出一份自己的貢獻。

結(jié)語

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深化改革，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會的難題，80%的大學(xué)生畢業(yè)之后選擇的工作是和自己大學(xué)所學(xué)的專業(yè)不一樣，這樣其實是有些浪費社會資源的，既然花了大量的時間就進修自己的專業(yè)課，那畢業(yè)之后從事本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)是能提升自己的成就感的，將“課程思政”的教育通過就業(yè)課程展現(xiàn)在這樣選擇中，能實現(xiàn)自己的個人價值和社會價值，可見大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中融入課程思政，與學(xué)生的個人成長和發(fā)展息息相關(guān)。

參考文獻

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