小學班級德育工作有效開展探析

姚曉光

德育是對人的政治教育、思想教育、法紀教育和道德教育的總稱，是培養學生思想道德規范的活動。德育教育不是灌輸，而是需要家庭、學校、社會三方形成合力，進行有的放矢的教育。

一、德育為首創班建

要想把一個班級管理好，必須創建良好的班風。班風影響著每個學生品格的形成，熏染著學生的思想。而良好班風的創建要以德育為首。學生是班級的主體，班級管理應該讓學生自主參與，由班主任加以引導，鼓勵學生爭當班級小主人，各司其職，各盡所能，分工合作，然后開展表揚、批評、自我批評活動，充分調動學生的積極性，增強學生的責任感，形成團結互助的良好班風。

二、以身作則樹榜樣

孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明了身教重于言教的道理。班主任應嚴于律己，以身作則，努力成為學生的楷模。因此班主任要深入學生生活，日常注意文明用語，用行動進行示范。比如大掃除時，班主任可以拿起掃把和學生一起打掃，清除衛生死角;看到地板有紙屑，及時撿起扔進垃圾桶;上課時板書寫端正等。事實證明，班主任的學識、道德品行等，往往通過言傳身教，潛移默化地影響著學生。班主任作為學生心靈美的塑造者，必須時時嚴格要求自己，處處以身作則，給學生留下美的形象，成為學生效仿的榜樣，從而達到“潤物細無聲”的德育教育效果。

三、創建平臺激興趣

小學生的心靈就像一張白紙，隨著網絡信息多元化的發展，部分學生難以抵御網絡的誘惑，容易沉迷網絡游戲，對學習沒興趣、沒目標、沒動力。因此班主任要引導學生正確使用網絡平臺，營造良好的網絡氛圍。教師可以創建班級學習網絡平臺，讓學生參與管理，每周定時展示學生的文學作品、繪畫作品;增設限時益智互動游戲、線上主題活動等，引導學生思考，培養學生的團結合作精神;開設聊天專區，方便學生之間的交流，也有助于班主任及時掌握學生的思想動態，有針對性地開展德育工作，從而調動學生的學習興趣，形成良好的學習氛圍。

四、以生為本傾師愛

熱愛學生是教育的基本和起點，也是師德風范的基準。德育工作的開展離不開教師的愛。每個人都希望得到周圍親人朋友的關愛，特別是少年兒童進入學校后，教師成了他們生活中的重要人物。北京的優秀班主任丁蓉老師曾說，教師不能只滿足做一個人類靈魂工程師，還要做心理醫生。在日常生活中，教師既要關心學生的身體健康，又要關注學生的心理健康，了解學生的思想動向。教師應以生為本，傾注師愛，以愛來感化學生，使學生對教師產生親近感和仰慕之情，這樣，學生就會效仿這種關愛他人的形式去關愛別人。

五、家校合作促發展

小學階段，學生受家庭影響較大，學生的許多心理問題都能從其所在的原生家庭中找到根源，學生在學習生活中容易出現各種問題。班主任首先要做好的就是與家長的溝通工作，及時發現學生心理不健康的現象，通過科學疏導來驅散學生心中的迷霧。記得去年班里有個學生，厭學，行為懶散，經常和其他學生發生沖突，覺得跟大家“對著干”特別有趣，課堂上時不時地叫喊一聲以引起大家的關注，在班中造成了不良的影響。我通過對該生的日常進行觀察，并及時主動地跟家長取得聯系，了解到該學生的家長忙于生計，對孩子疏于教育、照顧，導致孩子缺乏關愛，潛意識里想要別人關注他。通過了解，我首先耐心地與家長進行溝通，這名學生11歲了，已經有了自己獨特的見解，家長應該尊重孩子的意見，應該意識到打罵只會加強孩子的叛逆心理。家長要有質量地陪伴孩子，給予孩子適時的關愛。通過一段時間的不斷溝通和跟進，我和家長達成了共識：多陪伴少批評，多發現孩子的閃光點進行鼓勵表揚。就這樣，隨著日子一天天過去，這位學生從懶散、自暴自棄變得自信、團結、好學，充分展現出了家庭教育對學生的影響。學校和家庭都是孩子的德育教育者，兩者只有秉持一致的信念，采取共同的行動，才能促進學生全面的發展。

德育教育是教育的靈魂，使學生形成良好的思想品德需要漫長的時間，更需要每位教育者的用心、愛心和恒心。