“雙減”背景下，利用信息技術全方位優化英語課堂教學

梁仙雅

【摘要】現階段，“雙減”政策的不斷落實和多種技術在教學當中的運用，為教師教學方式的更新和教學質量的提升提出了更高的要求。現在的各行各業已經進入了信息化的時代，優化配置先進的教育資源和教學結構，進而幫助學生抓住學習重點、解決難題、提高學習效果。在雙減政策和信息技術的影響下，開展多元化的教學方式至關重要。

【關鍵詞】信息化學習資源;小學英語教學;雙減政策;教學效果

當今時代，信息技術的不斷開發和普及已經給很多個行業帶來了技術支持，現階段，小學英語教學當中信息技術的運用可以給教學當中帶來了翻天覆地的變化。將信息化教學資源進行開發和利用，可以顯著提升小學英語教學質量，推進雙減政策的落實以及核心素養培養的落實。“互聯網+教育”模式已經成為了小學英語教學的新模式，同時對小學生的學習也提供了很多積極地幫助。

一、信息化學習資源在小學英語教學中的意義

（一）信息化教學的內容更加豐富

資訊科技在不斷推廣使用的背景下，對小學英語教學工作質量產生了很多的影響。例如：在傳統的教學當中，主要以教師講解和寫板書為主，沒有其他太多的教學資源，但是信息化教學的背景下，教師可以在網絡當中找到大量豐富的教學資源，無論是課程內容相關的視頻、動畫還是其他的文字資源都可以輕而易舉的獲得。這使得教師的教學工作輕松了很多，并且教學的內容也能夠更加豐富，單詞的教學部分可以圖文并茂和聲情并茂，新型的教學資源可以讓學生耳目一新。

（二）信息化教學可以提升學生的主體地位

很多時候教學資源較少的情況下，教師需要將大多數的時間花費在講解知識點和單詞等背書內容的書寫方面，學生真正獨立思考的時間和機會相對較少，很多學生在教師持續講解知識點的過程中，容易感到教學內容枯燥，導致注意力不集中的問題，導致教師的教學質量大打折扣。有了信息化的教學資源和設備，教師的教學方法就可以更加新穎和豐富，例如：可以進行翻轉課堂教學，教學也可以運用多媒體教學設備帶領學生進行多種教學活動，這樣學生成為主體的情況下，學生就會更加愿意參與教學活動。

二、信息化教學的具體實施方法

（一）運用信息化資源進行趣味教學

信息化資源當中，有很多種教學資源，很多教學的素材，為多種教學方法的實施提供了條件。“希沃白板 5”新興的學習軟件可以為學生的學習提供幫助，教學工作當中，也可以運用很多影視資源或者圖片、音樂背景等開展教學活動例如：涉及到英語對話的教學，教師可以將外國人對話的部分視頻進行展示，這樣有助于提升學生發音的準確性，部分影視作品當中，出現與教學內容相關的內容時，教師可以讓學生模仿視頻中人物的聲音。部分英語單詞可以運用單詞配合圖片的方式展示給學生，例如：在講解水果等名詞時，也可以插入相關的視頻，不僅增加了課堂的趣味性，還可以加強師生之間的互動。可以指導學生運用“希沃白板5”學習資源，也可以運用情景劇、趣味配音等方式開展課堂教學，在提升學生參與度的同時，也能夠改善學生對英語的學習熱情。

（二）運用翻轉課堂提升學生的自主學習能力

信息化教學設備給翻轉課堂的實施提供了有利條件，翻轉課堂當中，教學主體變成了學生，學生不僅可以參與學習，還可以成為知識點講解的主人，翻轉課堂由部分學生擔任教學工作者，在課前學生可以進行充分的準備，從網絡當中收集資源的同時，學生的綜合實力都可以得到提升。翻轉課堂具有多方面的優勢，收集資源的同時學生可以收獲資源尋找能力，現在的小學生小時候就生長在電子產品豐富和網絡發達的時期，他們的找資源的能力較強，翻轉課堂的準備階段，學生的上述優勢可以得到發揮。同時學生還可以在資源整理和課堂表達準備的環節當中，會不斷的記憶已有的資源當中的知識點，還提升和突破自我，在實際的課堂講解當中，學生也會通過語言重復的方式不斷加深知識點的記憶。另一方面，翻轉課堂的準備階段到講解階段，都需要使用PPT現在的小學生的PPT制作額能力也被認為是一項必要的技能，這樣翻轉課堂就能夠實現學生綜合素質的提升。例如：學生在課上運用多種PPT背景或者配音等，同時聲情并茂的講解英語單詞，能夠使學生多方面的特長得到發揮，教師可以適當補充教學內容。比如：教師在進行教學評價的過程中，可以根據學生講解的精彩部分以及主要缺點進行點評。還可以鼓勵學生在課下運用所學的知識點進行日常聊天，或者與講解單詞的同學分享翻轉課堂教學的技巧和資源收集、知識記憶的主要技巧等，這樣學生之間可以通過翻轉課堂的實施，不斷交流體會和成為教學主人的快樂。

（三）運用信息化資源進行作業布置

英語教學一直以聽、說、讀、寫等能力的提升為主，但是很多教師在布置作業當中，喜歡單純的圍繞聽說或者單詞抄寫等內容進行作業內容的硬性規定。在雙減政策和信息化教學并用的今天，教師在作業布置方面可以充分吸收信息化資源的內容，例如：針對學生寫不好英語單詞的問題，可以讓學生在軟件當中進行學習，采用打卡的方式進行學習，這樣的作業形式往往具有一定的趣味性，學生也比較愿意接受線上作業的模式。例如：針對英語表達不理想的學生，教師布置作業是需要考慮學生的需要和內心感受，可以采取錄制視頻或者唱英文歌曲等方式完成語言表達能力的鍛煉。信息化的作業方式已經成為了當前的一種重要作業模式，特別是在疫情期間或者放假期間，學生往往不太喜歡書寫的作業，教師批改書面作業需要運用大量的時間，運用信息化作業的方式既可以監督學習，又可以增加親子互動，增加學生的成就感和榮譽感，學生也能夠切實實現雙減，在短時間內就可以完成作業的全部內容。

總結

信息化時代當中，小學英語教學迎來了非常多的變化，從課堂教學的資源、方式到作業布置的環節，信息技術的支撐給英語教學帶來了多方面的實際幫助。六年級的學生已經能夠掌握信息化資源使用和收集的技能，在這一背景下，教師需要結合學生的特點以及教學的內容，科學運用多媒體教學設備和信息化的作業方式，運用學生容易接受的方式開展教學活動。

【參考文獻】

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[2]王彩燕.教育信息化軟件的推廣對小學英語教學的影響[J].學周刊，2021（15）：105-106.

（特約編輯：羅良英）