淺談高中數學作業的布置與批改設計

李靜裕

摘要：課程作業是課堂的延伸和鞏固，是高中數學教學的重要組成部分。長期以來，教師布置的作業數量過剩，質量不足，容易使學生對數學作業產生強烈的抵制。此外，在批改作業時，教師不能認真考慮每個學生作業的完成情況，并因工作量大而缺乏更為仔細批注。為了充分發揮數學作業在教學中的重要作用，本文分析了當前高中數學作業設計和批改中存在的問題，并提出了可行性建議，以期有所貢獻。

關鍵詞：高中數學;作業設計;創新研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

高中數學課程內容涵蓋范圍較廣，具有較強的理論性。如果教師想要將抽象化的數學理論內容更為直觀地展示給學生，增強學生對不同課程重點的記憶能力，就要設計針對性的數學訓練活動，讓學生在解決不同數學問題的過程中，理解課程知識點。但是在設計不同主題課程作業的過程中，教師往往會產生一種錯覺，即布置的練習越多，學生就越能更好地掌握知識點。事實上，學生數學學習質量取決于其個人興趣，而不是外部的壓力。過多的家庭作業不利于學生掌握相關的數學知識，反而會使學生抗拒數學學習。

一、數學作業布置與批改方式的弊端

（一）重視數量，忽略質量

進入高中之后，學生所面臨的學科內容不斷增加，因此其對不同課程內容的學習時間會有所減少，那么如何在有限的課內外時間中提高學生的數學理解能力，是當前眾多數學教師所要重點思考的問題內容。為了確保學生掌握課堂上的所有知識點，教師通常會為學生安排一些針對每個知識點的練習。在安排練習的過程中，教師普遍具有以質取勝的心理。他們很少仔細研究不同類型的習題，形成高質量的、針對性的習題內容。這種問題導致學生的作業量在無形中增加，在繁雜的數學課程中，學生容易產生思維混亂、思維遲緩的現象。學生完成的作業質量差，錯誤多，數學作業很難提高學生的數學水平。

（二）重視統一，忽略差異

不同的學生的數學學習能力存在差異，他們有不同的理解能力和知識基礎，但教師在布置作業時沒有注意到這一點。通常情況下，教師們會采取“一刀切”的方法，把同樣的作業分配給全班。因此，對于一些學生來說，即使他們花費了大量的時間和精力，他們也無法完成教師布置的作業，因此他們會選擇通過編造和抄襲來處理課后作業。對其他學生來說，作業內容太過簡單，雖然他們可以輕松完成課后作業，但完成過程除了浪費時間外沒有任何實際意義。這兩種極端情況使得數學作業很難發揮應有的價值，成為雞肋。

（三）重視對錯，忽略評價

數學課程作業內容的增加不僅加重了學生的學習任務，同時也加重了教師的批改任務。一方面，教師的目的是檢查學生的數學知識掌握程度，彌補學生在課堂學習中的不足。然而，在批改作業的實際過程中，即使教師熬夜加班，也很難仔細分析每個學生作業錯誤的原因，并給出有針對性的評價。因此，學生的作業本上只會出現對錯符號和批改日期。如果教師不能對癥下藥，數學課程作業就難以形成針對性。此外，沒有情緒表達的對錯評判也不利于學生個人思維能力的發展。

二、高中數學作業布置與批改的改進策略

（一）減少數量，提升質量

數學學習應該是勞逸結合的活動。如果教師強行占用學生的時間，組織學生進行數學學習活動，當知識達到學生的極限時，學生就會反抗學習。因此，教師在布置作業時，應注重質量，減少數量，選擇一些能啟發學生思考的有代表性的數學習題作為課后作業。這不僅可以提高學生做作業的興趣，培養學生的科學探究精神，還可以節省學生的時間，讓學生有時間玩自己喜歡的游戲。同時，作業更少，教師的批改任務也會減少，這樣教師就有足夠的時間分析每個學生對知識點的掌握情況，然后為學生提供個性化的指導，使每個學生的數學水平都能達到更高的水平。

（二）重視差異，強調趣味

學習是一個自我充實和提高的過程，數學課堂內容應用充滿趣味性。然而，目前很多學生在提到數學時，首先想到的是難以理解和復雜的練習，因此他們根本感覺不到數學知識的趣味性。為了扭轉學生的思維，讓學生主動在數學的海洋中漫游，教師不僅需要創新教學模式，還需要為學生安排有趣的課后作業。比如，為了進一步深化學生對統計學和概率學知識的理解，教師就可以在課下為學生安排關于統計學的相關實踐內容，比如路過路口統計紅綠燈顏色的概率，超市的筆記本的顏色概率等等。同時，在布置作業時，教師還應結合學生的能力為學生定制分層作業，以滿足學生對數學知識的需求。

（三）重視評價，加強鼓勵

教師的評價對每個學生都很重要。在課堂教學中，教師通常采用鼓勵性語言來鼓勵學生進步，但在作業批改中，為了節省時間，教師通常只對學生的作業進行優秀和可以的評價。這種固定的評估方法很容易讓完成作業的學生感到非常沮喪。為了讓學生重視課后練習活動，教師需要認真對待每個學生的家庭作業，并寫下鼓勵學生前進的語言。例如，一些學生可能在家庭作業中敷衍了事。這時，教師可以先發現學生作業的優點并加以表揚，然后溫柔地告訴學生，如果他認真寫，作業就會完成得很好。通過這樣的形式，逐步提高學生的作業完成興趣，提升高中數學課程質量。

結語

在高中數學課程中，教師的每一個環節都不可忽視。重視家庭作業的安排和批改，不僅可以改善課堂教學，鞏固和完善學生的知識網絡，還可以激發學生對數學的興趣，提高學生的學習效率。

參考文獻

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