試論中華文化在小學語文教學中的滲透

褚婷婷

關鍵詞：小學語文;傳統文化;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

我國有著悠久的歷史和燦爛的文明，傳統文化就是我國歷史和文明的濃縮與多元展現，具有非常重要的研究、傳承和弘揚價值。隨著信息時代的到來，多元文化開始對人們——特別是小學生的思想世界帶來巨大沖擊，這就導致很多小學生對傳統文化失去了應有的興趣和了解，給我國文化建設戰略的開展帶來了不小的阻礙。因此，小學語文教師要積極發揮出自身所具有的文化教育作用，在課程教學中進一步實現傳統文化的有機滲透，為民族文化的復興和學生綜合素養的提高做出應有的貢獻。

一、在語文教學中開展傳統文學文化的滲透

文學是最早為人類所接觸、發展的一種文化形式，同樣也是我國傳統文化表現最集中、最廣泛、最突出的一種載體，自然應當成為課程教學中開展傳統文化滲透的第一陣地。小學語文教師要積極利用課程教學和傳統文學之間緊密的聯系條件，在進行傳統文學作品講解的過程中，不要只滿足于對作品基礎要點的解讀，更要引導學生通過作品本身對其內部所蘊含的、外部所代表的傳統文學形成更為全面、深入的認識，讓學生掌握基本的傳統文學創作和品讀技法，同時帶領他們感受到傳統文學所具有的獨特而強大的魅力，培養起學生閱讀、欣賞傳統文學的良好習慣。

例如在帶領學生學習《游山西村》這首宋詩時，教師可以在完成對詩歌內容和情懷的基礎講解后，以這首律詩為范例向學生介紹律詩中“首聯”、“頷聯”、“頸聯”和“尾聯”等概念的含義，并根據頷聯“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這兩句來講一講古典詩詞中常見的“對仗”的工法;如果學生的條件允許，教師還可鼓勵學生自己試著創作一首運用了“對仗”等技法的小詩并組織大家交流品讀。

二、在語文教學中開展傳統藝術文化的滲透

中華民族是崇尚真、善、美的民族，善于用多種多樣的藝術形式來表達自己的高尚、優雅的審美情趣，繼而誕生出了數不勝數的優秀的古典藝術作品，而這些作品所具有的古典韻味也成為了傳統文化中絢麗的瑰寶。小學語文教師在教學過程中，要結合課程材料和內容以及學生的興趣、理解能力，深入挖掘、廣泛引入有關的傳統藝術文化要素，引導學生了解到中華傳統文化所具有的靚麗、活潑、多元的一面，借助學生們與生俱來的對于美的追求促使他們形成欣賞、了解傳統藝術的熱忱，并在更高維度上帶領學生領悟中華民族對于“美”的獨特含義和深邃理解。

比如在完成《魚游到了紙上》這一篇課文的講解之后，教師可以根據文中所出現的繪畫描寫來為學生補充講解我國國畫中一些簡單的技法名稱和其他專業名詞，介紹幾位我國歷史上著名的國畫大師和他們的人物事跡，并可利用多媒體設備組織學生欣賞一些諸如《清明上河圖》《富春山居圖》等著名的國畫代表作品。

三、在語文教學中開展傳統道德文化的滲透

在我國傳統文化中，“道德”始終處于核心的地位，對于道德的認知和解讀成為中華古典文化的精髓和特色所在。小學語文教師在進行傳統文化滲透的過程中，應當進一步深化這項工作的開展深度，從道德意識層面為學生揭示出中華民族道德體系中的多元成分和具體含義，同時引導學生認識、認同這些道德內容在當今社會所具有的強大生命力和重要價值，進而讓學生在豐富了傳統文化知識儲備的同時獲得思想道德層面的進一步提高。

例如在進行《文成公主進藏》這篇課文的教學時，教師可以先將文成公主一生的經歷和事跡簡單介紹給學生，而后帶領學生結合文章中表現文成公主個人行為和精神的對應內容來具體剖析出這位人物所具有的杰出品質，同時根據歷史上其他體現著勇敢、堅毅、奉獻和友善團結之品格的人物詳細解讀有關道德準則的具體含義，最后還可結合電視劇《文成公主》中的有關鏡頭強化學生對這位人物身上的傳統美德的理解。

結束語

教育的意義既在于開拓也在于繼承，既在于探索也在于弘揚，只有實現了對優秀傳統文化的傳承和發展，教育才能夠發揮出它真正的作用和價值。小學語文教師要切實認識并做到這一點，在課堂教學過程中時刻注意對傳統文化的滲透，圍繞傳統文學文化、傳統藝術文化和傳統道德文化三個基準點帶領學生全面而生動地領略傳統文化的內涵、魅力和價值，培養起學生接觸、品味、踐行優秀民族文化的良好習慣和堅定意識，繼而真正促成學生語文成績、課程核心素養的提高以及中華民族傳統文化的進一步發展。

參考文獻

[1]吳榮永.淺析小學語文傳統文化教育：以小學古詩文教學為例[J].教育教學論壇，2013（40）：88.

[2]鐘劍連.文明長久 淵源傳承：論小學語文教學中傳統文化的滲透[J].讀與寫：教育教學刊，2015（11）：91.