潤物無聲 用愛心播種希望

吳茂宏

摘 要;在新課改的倡導下，我國教育也對班主任提出了更高的要求，要求班主任在教學過程中，不能還是只是看重學生的文化成績，而忽視學生綜合素養方面的發展。尤其是班主任是學生學習和生活中的全面管理者，更是班級中的領導者和教育者，擔負了重要的育人責任，也是學生心靈塑造的靈魂工程師。更加需要注重學生對學習態度以及興趣方面的培養，以及價值觀、世界觀、人生觀方面的塑造。而初中階段的學生正是經歷青春叛逆期的高發期，需要我們班主任的引導以及正面的進行教育，并且要實施以“德育為首，育人為本，注重實效”的管理理念。才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，用我們的愛心去播種希望，堅持用愛去培育學生，收獲果實，從而有效的幫助學生塑造良好的道德品質以及思想觀念，成為社會上有用的人才，讓他們健康成長。為此，加強對初中德育教育工作的實效性也成為了當前比較重要的熱點研究課題，需要我們每個教育者嚴格執行。

關鍵詞;初中班主任;德育教育;有效策略

引言：處于初中階段的學生正是青春思想心智未完善的時期，他們的內心也是比較敏感、脆弱，分辨能力也不夠強，很容易受到外界刺激的影響。隨著素質教育的實施與發展，學生德育的教育與培養也越加的受到了重視，學生的德育教育更是直接影響了他們的未來的發展，對學習更是起到了決定性的作用。并且新課改也再次強調了，班主任在開展德育工作時，要充分的尊重的學生，以學生為根本，將愛要始終如一的貫穿在德育教育工作中，用愛去播種未來的希望。讓學生能夠真情實意的感受到班主任的關心與呵護，在溫暖的懷抱中學習和成長，從而讓他們能夠積極的參與到德育教育中，促進身心健康成長。尤其是處于九年級的學生面連著更大的學習壓力，他們即將中考，需要更多班主任的無私關愛與溫暖，落實德育工作也是顯得尤為重要，必須引起班主任的重視。本文也以此通過探討如何開展初中班主任德育教育工作進行分析，以供參考。

一.初中德育教育工作存在的問題

1、教育理念落后

在素質教育理念的背景下，還是有部分的教師掙扎在傳統的教育觀念中，在實施德育工作時缺乏創新。這就讓學生感覺帶很枯燥，班主任并沒有根據他們的心理特點以及學生的思想困惑進行開展德育工作。而是一味的進行說教式教育方式，忽視學生情感、意志方面的認知，從而直接使得德育教育缺乏實效性。

2、教育理念落后過于重視成績

很多班主任都認為要主抓他們的學習成績，所以很多是時候都是運用“題海戰術”要求他們進行學習，提高所謂的應試技能。忽視對學生學習能力的培養，在評價的時候更是喜歡拿成績說事。這是完全不符合素質教育的要求，也不利于學生一生的發展。要知道過于重視學生成績，只會加重他們的心理負擔，消耗他們對學習的興趣，造成他們不愿主動去學習，甚至對學生積極健康心理造成不良的影響。

二.開展初中班主任德育教育工作的策略

1、用愛心溫暖學生，建立良好的師生關系

初中班主任要想全面提升德育教育工作的實效性，達到“潤物細無聲，用愛播種希望”的德育教育目的，就要建立起良好的師生關系，這是開展德育工作的基礎。這也就要求班主任在日常管理工作中，就要用自己的愛去溫暖學生的心靈，俯下身傾聽他們的想法，真正的關系和呵護他們，讓班上每個學生都能真實的感受到班主任的關愛。而不是以高高在上的姿態，所謂的“威嚴”去管理他們，這反而會適得其反。和諧、溫馨的師生關系能夠營造出良好的學習氛圍，這對學生德育教育來說，有著重要的推動作用，能夠讓更加拉近師生之間的距離，讓他們之間產生信任。例如，處于九年級的學生他們面臨中考，很容易出現心理問題，甚至影響他們的學習。尤其是后進生更加需要關愛，需要溫暖，這就需要班主任進行全面的溝通，而不是一味的譴責他的成績為什么上不去。而是要站在學生的角度去了解他，讓他們明白學習的重要性，用自己的真情和溫暖去感動他，讓感受到班主任對他的鼓勵與關愛。

2、更新教育理念，堅持用愛去培育學生

傳統的管理教育方式也不適合現在的學習實情，對德育工作也形成了一定的影響，不僅影響了學生學習能力方面的提高，更是對學生思維的發展造成了阻礙。為此，初中班主任要更新自己的教育理念，不能還是沿用以前千篇一律的方式去管理，也就是所謂的“說教師”、“灌輸式”的方式，這根本無法提高德育教育工作。也不是一味的把自己的想法強加于學生身上，忽視他們的意見。這就需要班主任要秉持素質教育理念，對自己的教育管理方式進行創新，堅持用愛去培育學生，才能有效促進師生之間的情感。從而讓學生積極主動的參與德育工作中，也讓他們從被動轉化到了主動，強化了他們的德育意識，形成了積極性向上的學習態度，提高他們學習的實效性。

3、以發展的眼光看待學生，尊重學生的個性化發展

我們的每一個學生都是獨一無二的，都有著各自的優缺點，尤其是在學習中會出現比較大的差異性。這就要求作為班主任的我們在進行德育工作時，要善于用發展的眼光看待學生，尊重他們的個性化發展，面向每一個學生，一視同仁，做到公平公正，讓我們的每一個學生都能獲得發展。每一個學生都希望得到教師的鼓勵和認可，經過實踐也發現很多學生有了班主任的夸贊后，都會更加的努力，朝著積極的方向進行發展。為此，作為初中班主任在進行德育工作時，不要吝嗇于自己的贊美語言，要善于發現他們的美，多鼓勵，多贊揚，尊重他們的個性化發展。比如，一名九年級的學生在數學成績方面比較差，但是他卻很有繪畫的天賦，也有很好的前途。班主任就可以引導他把繪畫的激情轉移到學習數學中，促使他得到全面性的發展。

總而言之，班主任作為班級的教育者和組織者，不僅要教授給他們文化知識，更重要的還是要幫通過德育工作幫助學生樹立良好的道德品質以及正確的思想觀念，才能正確的引導學生全面健康的成長。

參考文獻;

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