探討小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略

馬家

摘? 要：小學是學生學習階段中積累知識，扎實基礎的重要階段，在小學階段有利于學生能力的培養，在小學語文教學中如何讓學生提升學習效率是教師重點考慮的問題。多種因素可見，培養學生朗讀能力，不僅可以提升學生學習效率還可以促進學生全面發展，本片文章概述了學生朗讀能力培養遇到的問題以及相應的解決策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養方法

大聲朗讀文章可以調動學生的多處感官，眼看、腦子想、嘴巴讀、耳朵聽，這相當于一個文章記憶四遍，這不僅加深了學生對文章知識的印象而且還發展了學生語言能力，陶冶學生情操，全面提升學生自我能力。但是一些學校還是受傳統教學的影響“老師朗讀，學生聽”或者是“邊寫邊讀”，所以學校應該監督并強調教師在授課中讓學生大聲朗讀，培養學生朗讀的好習慣。

一、小學語文教學朗讀能力培養中的問題

1.朗讀時間不足

在語文教學中，不能只單單讓學生聽教師講課，這會使得課堂枯燥乏味，一定要讓學生融入到課堂當中來，尤其是在對文章進行解讀的時候，可以讓學生通過大聲朗讀文章進一步了解加深印象，但是教師卻將這些放到課后讓學生完成，課堂完成率低，這難以保證學生學習的效率，由此可見教師對朗讀的重視度很低。

2.朗讀內容單一

朗讀文章有利于學生陶冶情操，加深對知識的記憶，積累豐富的詞句，所以朗讀不能只僅限于課下，也要結合課上時間，但是很多教師讓學生在課上大聲朗讀也僅限于所教的內容知識點，內容單一無味。

3.朗讀評價苛刻

學生朗讀過后需要教師合理“適當”的評價，這有利于提高學生的積極性，培養學生朗讀的好習慣，但是很多教師卻以“讀的是否有感情”、“讀音是否準”、“讀的快慢”直接評判學生朗讀的好壞，這種評價單一，沒有針對性，對于大部分學生而言無疑是嚴厲苛刻的，容易打擊學生的積極性。

二、培養學生朗讀能力策略

1.設置朗讀活動，增加朗讀趣味性

教師想要提升自己教學質量需要即使創新自己的教學方法，強調在教學中培養學生朗讀能力，并且教師多加思索如何在上課時或者是在學校內培養學生朗讀能力。舉辦朗讀活動，增加朗讀的趣味性，可以激發學生們朗讀的興趣，調動學生們的積極性。

例如：在課上的時候教師可以分小組進行比賽，以小組競賽模式進行朗讀文章內容，讓每一位同學都有參與感，積極調動學生朗讀氣氛，學生有有問題時教師需要及時正確的引導，提高學生朗讀的興趣。小組比賽結束點評，教師需要多鼓勵，讓學生保持良好心態，保持對朗讀濃厚的興趣。或者在校園內舉行朗讀對抗賽，讓彼此不熟知的學生互相學習彼此朗讀方法，參加比賽的學生，教師可以對學生一對一的進行指導，全面分析學生的不足并指引學生正確的方法。在比賽時每一個學生都以最好的狀態去比賽，兩個不熟悉的同學也可以分析彼此的朗讀的特別之處、共同點或者是錯誤點，這不僅提升了自身朗讀的能力，還提升了學生朗讀的興趣，加強學生朗讀能力可以加快學生學習效率，可以讓學生全面提升自己。

2.積累詞句，引導學生感受文章情感

學生在校園中、在日常生活中應該多多注重積累詞匯量，例如：鳳狂龍躁，形容心情煩躁，精神失常的詞語、泣歧悲染，形容悲嘆人們容易受外界世俗影響而迷失方向的詞語等，讓自己腦子中有大量的詞匯儲備是利于在朗讀文章時感受文章的真情實感，詞匯是語言的基礎，只有明白這個詞是什么意思才能知道在文章中，作者在什么心情，在什么情景時用這個詞語，這不僅提升了學生朗讀的能力，還增加了學生知識的儲備量。

在一篇文章中情感的表達是需要學生理解的重中之重，因為只有學生明白文中表達的情感才能讀的朗朗上口，比如：王維的《九月九日憶山東兄弟》表達游子思想之情，讀的時候可以略顯傷感，所以需要學生在有感情朗讀文章之前先需要了解文章內容在講什么，理解文章最淺層意義，然后教師需要引導學生，讓學生了解文章作者的情況，和文章中一些詞句的意思，讓學生聽一聽老師的見解，展開學生的想象力感受文章所要表達的感情，最后有感情的朗讀文章，這樣的方法不僅可以培養學生朗讀的興趣，還可以激發學生的想象力。

3.大聲朗讀提高專注力、培養良好朗讀習慣

在課堂中教師需要正確引導學生感受文章所表露出的情感，找學生感興趣的點，提出問題，結合文章展開想象從文中慢慢挖掘出答案，就像在問中的感情世界中“尋找寶藏”，激發學生們對知識的探索欲，提升學生理解能力。培養學生朗讀能力時也要注重讓學生保持良好的朗讀習慣，只有良好的習慣才可以讓學生終身受益，但是要讓學生知道朗讀不是被強迫的完成，是自發性的，是自己感興趣想做的事情，但是遇到問題一定要及時糾正，就比如：“似”字，在一句話中說什么東西像什么的時候可以讀“si”四聲，當助詞時讀“shi”四聲，讓學生樹立正確的朗讀能力，才可以提升學生自身的朗讀技能和綜合實力。

三、結語

綜上所述，隨著教育改革的不斷完善，小學生德、智、體、美、勞全面發展，學生需要自身能力全面發展。在小學語文教學中大聲朗讀文章這種重要的學習方法，可以促進學生全面提升自身綜實力，提高學生對詞句的理解，積累豐富詞匯量，加深學生對知識點的印象，提升學生自我表述能力，提高學生語言素養。由此可見，在小學語文教學中，需要不斷加強閱讀能力的培養的策略方法，全面提升學生自身能力。

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