初中地理教學構建高效生本課堂的策略研究

向昌良

關鍵詞：生本理念;高效課堂;初中地理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引 言：

高效生本課堂的構建要求教師著眼于教育理念、教學方法、教學反思等環節突出學生的主體地位，著眼于學生的全面發展需求，給學生提供高度自主的學習環境，教學過程從關注知識轉變為關注學生。相比較傳統教育理念影響下的初中地理課堂，生本理念給教學者提供了新的教學思路，改進了傳統教學方法的缺陷，提高了課堂教學實效性，全面優化了教學環境。想要提升初中生的物理核心素養需要我們加快對教學模式的改進和調整，打造更利于學生高效學習的教學環境。

1.小組合作學習，構建高效生本課堂

地理學科內容設涉及人文要素和自然要素，知識豐富，同時學習難度相對較大，需要學生具備地理思維和高效的學習方法。在學科教學中依據教學目標組織小組合作學習活動能夠讓學生高度自主，營造互助學習模式，增加思維訓練機會，打破以往學生在課堂中“單打獨斗”和“各自為政”的局面[1]，實現合作共贏的學習目標[1]。小組合作學習形式具有開放性、創新性，初中物理課堂中應用小組合作學習模式要求教師引入多元合作形式，避免單一的合作方式讓學生產生倦怠心理。以湘教版初中地理七上《天氣和氣候》的教學內容為例，小組合作學習環節可以組織“天氣播報員”活動，不同學習小組負責不同身份的天氣預報播報工作，組內成員合理分工，分別負責完成編寫發言稿、收集天氣預報信息、準備直播等任務，以此活動幫助掌握度衛星云圖的方法，了解天氣預報的制作流程（獲取情報→接受信息→制作成圖表→得出結論→電視播報）。再以湘教版初中地理八上《中國的行政區劃》的教學內容為例，在小組合作學習環節可以組織“中國版圖拼圖大賽”，在學生熟記各省份版圖形狀、省份名稱及其簡稱等知識后，開展小組競賽游戲，激活地理課堂。

2.創設教學情境，構建高效生本課堂

以生為本構建高效的地理課堂要求教學過程遵循學生的思維發展規律，初中地理教學中應該積極建立地理知識和學生生活經驗的聯系，創設直觀的教學情境，化解地理知識的抽象性[2]。當前，初中地理課堂教學中教學知識和生活素材聯系不緊密，且教學情境不夠直觀，因此教學氛圍不活躍，教學重點和難點難以及時突破。基于此，我們必須要酌情利用生活化教學和情境教學方式，可以嘗試利用信息技術融合生活化元素，打造生活化場景，讓學生熟悉的案例和問題融入到地理課堂中來，幫助學生深入理解地理知識。以湘教版初中地理七上《海陸變遷》的教學內容為例，在微視頻中融入汶川大地震、雅安地震、九寨溝地震等有關的視頻素材，初步引導學生認識自然災害的巨大危害，然后思考“為何會發生地震？”，并普及面對不同類型自然災害的自救知識，銜接抽象地理知識與學生生活之間的關聯，讓以學生為本的教育理念得到落實，同時激活學生探索學習的欲望，調動學生的主體性。

3.問題驅動自學，構建高效生本課堂

初中生在該學段才剛剛接觸物理學科知識，缺乏學科知識的學習經驗，且物理學科知識點較多、知識結構復雜，對于抽象思維能力不足的初中生來說學習難度較大，因此部分學生面對學困問題，很容易產生消極應對、逃避學習的心理[3]。為構建高效生本課堂，要求我們能夠在設計和組織教學中充分發揮引導作用，關注質疑提問、思維啟發，給學生指明思考問題的主要方向，增強學生對知識的認知和記憶，提升課堂教學效果。以湘教版初中地理八下《黃土高原的區域發展與居民生活》的教學內容為例，首先可以利用多媒體設備展示我國黃土高原地區農業生產、自然風光、房屋建筑等有關的圖片素材，學生要基于對這些素材的觀察和分析思考問題，比如我們可以提問“黃土高原地區的自然環境、農業生產有何特點？對比我國東北地區、中部地區、東南沿海、西北內陸地區有何區別？人們的生活方式有何不同？”，通過設計問題引導總結我國黃土高原地區的自然特征，并結合獲取的信息嘗試判斷該地區的氣候類型。接著接續提問“黃土高原地表為何呈現支離破碎、千溝萬壑的形態？為何水土流失嚴重？為何會形成形成塬、梁、峁、川等黃土地貌景觀？”，學生經歷觀察、分析、加工信息和形成判斷的過程，在問題引導下層層深入思考，提高了學習效率，避免盲目學習，深化了知識記憶效果，減輕了學生的記憶負擔。

結 語：

構建高效生本課堂是新課改背景下學科教學的核心目標，也是教學改革的主要趨勢。初中生的在地理學習中長期處于被動和低效狀態，造成這種現象的原因是復雜的，為提升教學成效，要求我們首先樹立正確的學科教育理念，尊重學生的主體地位，積極落實新課程標準，選擇學生易于接受的學習方式。生本課堂模式下教學形式并沒有固定模板，但其核心是圍繞學生的需求、遵循學生的認知規律、激活學生的主體性、站在學生的角度思考問題，最終打造適于學生自主學習、獨立思考與合作探究的學習環境。

參考文獻

[1]楊淑艷.初中地理教學構建高效生本課堂的策略研究[J].環球慈善，2021（02）：1.

[2]朱翠真.初中地理教學構建高效生本課堂的策略研究[J].新課程：中學，2019（01）：1.

[3]彭慧.初中地理教學構建高效生本課堂的策略研究[J].讀天下：綜合，2019（26）：1.