聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

伯洪維

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);初中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

現(xiàn)階段在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，聲勢(shì)律動(dòng)作為一種全新的教學(xué)手段應(yīng)用十分廣泛。聲勢(shì)律動(dòng)主要是指在音樂(lè)教學(xué)中將音樂(lè)與肢體語(yǔ)言相融合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握，為學(xué)生進(jìn)行深層次音樂(lè)學(xué)習(xí)助力。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)手段的影響下能夠獲得顯著提升。同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造力和想象力。因此，初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生音樂(lè)律動(dòng)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的音樂(lè)互動(dòng)，不斷探究創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式。

一、強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，促進(jìn)律動(dòng)效果

音樂(lè)是一門(mén)優(yōu)雅的表達(dá)藝術(shù)，借助音樂(lè)，能夠進(jìn)行思想情感表達(dá)。學(xué)習(xí)音樂(lè)的側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)尤其是音樂(lè)要素知識(shí)的掌握。聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的核心內(nèi)容之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力，聽(tīng)覺(jué)能力是學(xué)生對(duì)節(jié)奏、音色等進(jìn)行感悟與理解的決定性因素，聽(tīng)覺(jué)能力提升，能夠強(qiáng)化其對(duì)音樂(lè)良好的感知，促進(jìn)其音樂(lè)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[1]。因此，初中音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，首先，要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化聲勢(shì)律動(dòng)中聽(tīng)覺(jué)的重要性的認(rèn)知。其次，教師應(yīng)在樂(lè)譜中有效融入聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，樂(lè)譜主要以書(shū)面形式將音樂(lè)旋律等以符號(hào)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生提升音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)感知能力產(chǎn)生積極影響。所以，教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生能夠熟練讀譜、識(shí)譜，學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練過(guò)程中輔以相應(yīng)動(dòng)作，能夠更加準(zhǔn)確進(jìn)行音樂(lè)語(yǔ)言的表達(dá)。比如，教師可以選擇《青春舞曲》這首律動(dòng)感較強(qiáng)的音樂(lè)曲目，在音樂(lè)聆聽(tīng)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生身體反應(yīng)能力，通過(guò)身體的律動(dòng)來(lái)體現(xiàn)作品的節(jié)奏、力度、音色等。

二、感受音樂(lè)情感，提升音樂(lè)技能

在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞是重要的課程類(lèi)型之一，學(xué)生通過(guò)欣賞作品，會(huì)產(chǎn)生不同的心理活動(dòng)。初中階段學(xué)生情感豐富，對(duì)身邊的事物相對(duì)敏銳。通過(guò)音樂(lè)的作用，有利于學(xué)生正確的情感表達(dá)，展現(xiàn)孩子的內(nèi)心想法。因此，在欣賞課型的教學(xué)中，教師首先需要通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。其次，音樂(lè)教師可以將律動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，利用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，將學(xué)生的注意力集中在音樂(lè)課堂上[2]。比如，教師在教授《熱巴舞曲》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以采用藏族舞蹈中最典型的節(jié)奏特點(diǎn)或動(dòng)作形式，引領(lǐng)學(xué)生了解作品中的典型節(jié)奏型，感受作品的情感。同時(shí)，教師還能借助作品的節(jié)奏為學(xué)生講述舞蹈與音樂(lè)的關(guān)聯(lián)性，感受音樂(lè)與民族文化的融合中。最后，初中音樂(lè)教材包含知識(shí)點(diǎn)繁多，借助聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)形式，能夠增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知能力，提升學(xué)生對(duì)音階和音符的判斷力，所以，教師應(yīng)注重提升學(xué)生音樂(lè)技能，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂律動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

三、提供表演舞臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量

初中階段學(xué)生，對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)探究欲望，并具有較強(qiáng)參與意識(shí)，因此，音樂(lè)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)音樂(lè)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫單調(diào)乏味的講解式課堂，通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍。基于此，音樂(lè)教師要為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)展示獲得認(rèn)可，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。教師借助聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)手段的推廣時(shí)機(jī)，應(yīng)為學(xué)生提供更多展示自我、表現(xiàn)自我的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的[3]。比如，教師在學(xué)期里設(shè)定“音樂(lè)律動(dòng)展示”主題活動(dòng)，把學(xué)生自愿組合成幾個(gè)小組，專(zhuān)門(mén)留出一節(jié)課的時(shí)間，由各個(gè)小組依次進(jìn)行展示，但是要做好小組人員的搭配，確保小組的參與有效性。教師要利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，提升他們的作品質(zhì)量。通過(guò)排練的過(guò)程，加深孩子們對(duì)音樂(lè)的理解。與此同時(shí)，這樣的表演形式也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的積極意識(shí)，讓學(xué)生在音樂(lè)演奏過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，并針對(duì)性進(jìn)行完善，這是對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)最有效的體現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所訴，音樂(lè)教育的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展以及思維形成具有積極的促進(jìn)作用，這是對(duì)新課改政策下素質(zhì)教育的最好體現(xiàn)。因此，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師應(yīng)探究創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)手段，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用聲勢(shì)律動(dòng)這樣的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方位成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭立群.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].教師，2021（21）：59-60.

[2]崔子露.聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].戲劇之家，2021（16）：172-173.

[3]陳華.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用意義分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（10）：53-54.