讓作業別樣美麗，“雙減”下初中英語作業設計

欒艷鳳

摘要：在保障作業質量的前提下，盡量減少作業數量，讓作業充滿靈動與趣味，才能讓學生主動完成作業，喜歡上英語課程。為了保障雙減政策的落地，初中英語教師還要通過作業的設計優化，讓學生掌握更多的知識、技能與經驗，不斷提升自身的學習能力。

關鍵詞：雙減;初中;英語;作業設計

引言：雙減下的初中英語作業設計優化，不僅能夠發展學生的核心素養，而且能夠保障學習效率與質量，有利于學生的全面發展。作為教育工作者，就要從多個角度出發，做出調整與優化，讓作業別樣美麗，充滿魅力，吸引學生主動參與。

一、雙減下初中英語作業設計優化的重要性

作為英語課堂教學的補充與延伸，英語作業在教學活動中，發揮著巨大的價值與作用。在雙減政策下，要求減輕學生的課外培訓負擔與課后作業壓力，讓學生自由快樂學習與成長。在此背景下，雖然減輕了學生的學習負擔，但是還要保障學習的效率，因此就要通過教學活動的創新優化，保障學習與教學效率，才能促使學生全面成長。作為教學活動的重要組成部分，也要對英語作業設計進行優化，保障學生主動參與作業完成過程，且獲得更多的知識與技能。可見，雙減下的初中英語作業設計優化，有著非常重要的價值，具體表現在：第一，在新的時期與背景下，國家對于教育教學工作，也做出了改革與創新。尤其是新課改與素質教育的實施，對于教學工作提出了很多的要求。雙減下的初中英語作業設計，不僅可以達到減負增效的目的，讓學生自由、主動參與作業完成過程;而且能夠讓學生自由選擇作業，包括作業的內容、形式、時間、方法、地點等，有利于學生的個性化發展。且能夠基于不同學生的個性特征，布置不同層次的作業，真正地做到因材施教，輔助英語教學活動的高效開展，推動了新課改與素質教育的實施[1]。第二，作業，不僅為課堂知識的鞏固、拓展，還要做到課堂知識的靈活運用，將其轉化為學生自己的知識。通過初中英語作業設計的優化，就可以由教師選擇多元化、個性化、科學化的作業，減少作業數量的同時，保障作業的質量。學生可以自主完成，也可以合作完成，從而在合作中共同成長，發展自身的思維、創新等能力，最終做到知識的活學活用。

二、雙減下初中英語作業設計的優化策略

（一）明確作業要求

雙減下的初中英語作業設計優化，需要先明確作業設計的要求，然后進行有序設計，高效實施。第一，精彩、曼妙的英語作業，需要先從總量與時長兩個方面，做出明確的要求。初中英語教師，就要針對不同年級學生的實際情況，以及總體教學要求與目標，做出總量與時長的適當調整。且要符合學生的認知特征，不能超過綱常，才能激發學生興趣，讓學生主動參與。整個作業完成時間，盡量控制在半小時以內，且盡量讓學生在校內完成，由教師給予專業指導，保障作業的實效性[2]。第二，作業設計與布置的目的，是為了幫助學生鞏固知識與提升自我。因此在作業設計中，還要對作業設計的目的，做出明確的要求。英語教師，需要嚴格遵循新課改與素質教育的要求，將掌握英語知識、學習技能、文化素養、愛國品質、信息素養等，都納入到作業設計的目的中，然后通過作業的完成，將其滲透與實施其中。接下來遵循雙減政策的要求，將減負增效納入作業設計的目的中。盡量減少作業數量，縮短完成時間，且設計高質量作業，促進學生成長。第三，還要對作業來源，做出明確的要求，才能為后續工作做好鋪墊。一般情況下，英語作業的來源，既要包括教材習題、輔助教材習題、練習冊習題;還要由教師進行自由設計，以及教研組研制，保障作業來源的多元豐富，注入更多的靈動性與鮮活性，讓學生自主選擇。

（二）豐富作業內容

作業內容，是指作業包含的哪些知識點，以及滲透的哪些技能。為了避免單調、枯燥的作業，還需要英語教師基于初中生的特點，進行內容的豐富完善，以保障雙減政策的落地[3]。第一，初中英語教師，要與其他教師保持密切的溝通交流，靈活運用各種資源，進行作業設計。包括教材、教輔書、網絡等資源，設計出高質量的英語作業。且實現課堂作業與課后作業的均衡，以真正做到減負增效。設計高質量的課堂作業，需要將教材資源貫穿其中，且密切觀察學生的學習動態，融入學習活動，保障英語作業的針對性，指導學生在課堂上完成。教師還可以針對學生的疑問與困惑，給予針對性的指導，減輕課后作業的負擔。第二，培養學生的英語學科核心素養，是英語教學的主要目的。在作業設計中，也要涵蓋核心素養的相關內容，進行作業內容的豐富的完善。包括語法知識、創新思維、文化素養、合作能力等等，需要教師進行精心設計，保障內容的多元性。如從聽、說、讀、寫四個方面進行分別設計，讓作業成為一次有意義的探索。第三，英語作業內容，無疑為單詞、短語、語法知識的背誦掌握，文本內容的正確解讀。在雙減政策下，為了縮短學生完成時間，教師可以根據實際教學情況，進行作業內容的設計。比如七年級階段，可以適當降低難度，將作業完成時間控制到最短，到了八年級、九年級時，進行難度與時間的適當調整，遵循學生的成長特征。在內容設計中，要包含朗讀、視聽、閱讀、寫作等方面，然后基于教學情況，進行適當調整。如朗讀練習，時間控制在十分鐘左右，可由學生之間相互監督與檢查，教師抽查檢查。認讀，主要為單詞、短語、語法知識的正確發音、熟練背誦等，可以采用比賽競賽的方式完成。視聽，為聽力與口語訓練，可借助現代化教學設備，選擇趣味經典的內容進行設計。

（三）創新作業形式

作業形式，是指學生完成作業的類型，以及學生完成的方式。第一，雙減下的初中英語作業類型，要包括生活類、實踐類、創造類、開放類等，且要趣味、經典、多元，能夠快速激發學生興趣，促使學生主動參與。生活類，可以挖掘教材中的生活內容，進行作業設計;也可以創設生活情境，引入生活素材;或者指導學生前往大自然與社會中，展開實踐、探究與體驗。實踐類，是指學生基于作業主題與要求，展開資料搜集、分析調查、探究操作等。創造類，是指學生借助相應的設備與工具，展開想象思維，去創新創造。開放類，是指學生自由發揮，包括文章仿寫與續寫，生活觀察與記錄等等。這樣就可以讓學生自由選擇，保障英語作業的趣味、靈動，提高了學生的學習效率與能力。第二，作業完成方式的創新，需要做到以下幾個方面。先根據不同學生的實際情況，將其劃分為不同的層次，然后設計層次化作業，指導學生個性化全面成長。還可以布置口頭表達作業、書面文字作業、視頻記錄作業等，讓學生自由選擇。或者布置個人自主完成類作業，以及小組合作完成類作業，集體探究類作業等，讓英語作業始終充滿吸引力。此外，還可以布置跨學科類作業，如與語文、數學、體育、音樂等學科結合，強化學生的綜合能力。教師還可以組織比賽競賽、游戲活動、社團活動、電影觀賞等方式，進行英語作業的設計與實施。

例如在人教版七年級上冊的《When is your birthday？》作業設計中，教師就可以設計層次化作業，指導學生健全成長。對于后進生，其作業主要為“party、when、March、May、birthday、When is your birthday？ My birthday is in ……”等單詞短語的正確拼讀、精準理解、正確書寫等，培養學生的良好習慣。中等生，其作業主要為能夠熟練運用以上單詞與短句進行對話練習，基本掌握文本中的中心思想、主要內涵，幫助學生掌握相應的學習技巧與方法。優等生，其作業主要為透過文本的表面內涵，領悟其中的情感價值，能夠結合實際生活，做到舉一反三，實現所學知識與技能的靈活運用，強化學生的綜合能力。

（四）調整作業評改

作業評改，也是作業設計的重要環節。為了保障雙減政策的落地，初中英語教師還要適當的調整作業評改方式，最終發展學生的核心素養。第一，在作業評改中，教師要從多個角度出發。比如字跡工整程度、作業完成時間、準確率、學習態度與習慣等等，從而挖掘學生優點，找出學生不足，指導學生糾正與成長。第二，在評改主體上，要保障多元性。如學生自我評價、小組互相評價、家長定期檢查、教師綜合評價等，讓學生始終充滿學習的動力，主動踴躍參與學習。第三，在評語上，要多一些激勵與表揚，少一些批評，從而保護學生的自尊心，調動學生的積極性與主動性。第四，定期收集優秀的、有創意的作業，分享到班級群、宣傳欄等，指導學生之間進行交流互動，相互成長。

結語：綜上所述，雙減下的初中英語作業設計，必須要真正的做到減負增效，才能促進學生全面發展。因此在今后的教學中，就可以通過明確作業要求、豐富作業內容、創新作業形式、調整作業評改四個角度，進行作業設計的優化與改革，從而充分發揮作業的價值與效用。

參考文獻：

[1] 熊妍. 淺談雙減下的初中英語作業設計研究[J]. 百科論壇電子雜志，2021（23）：3501.

[2] 賴連香. 雙減下有效設計小學英語作業的策略[J]. 互動軟件，2021（8）：4867.

[3] 夏琛琳. 雙減下小學英語作業的優化[J]. 文淵（小學版），2021（6）：1939.