初中班主任德育教育有效手段的思考

蔣超

摘要：班主任作為班級當中的組織者，對于班級管理發揮著重要的作用。初中階段的學生在心智上是不夠成熟的，因此對于班主任管理而言，可能需要付出更多的心血。當然，針對于如今的教學形式而言，班主任也是德育教育的組織者，對于學生而言，德育教育同樣重要，初中時期學生的德育教育受到了好的熏陶，也會對學生的后期成長起著一定的幫助作用，因此可以看出，班主任的教導在這個過程中的作用也是不可小覷的，那么，班主任應該如何進一步進行教導學生呢？

關鍵詞：初中班主任;德育教育;意義;教學滲透;樹立理想;為人師表;耐心教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

初中階段是學生成長的重要關鍵階段，因此在此過程中需要班主任積極發揮管理作用，幫助學生樹立積極健康的人格及初中階段的學生容易受到外界受的影響，這也需要班主任在管理的過程中共同幫助學生改正不好的行為，在學習上能夠幫助學生找到正確的方向，作為班主任也需要耐心教導學生。

一、德育教育的意義

班主任加強對初中階段學生的教育也是為了方便學生，可以在后期的成長過程中找到正確的人生方向，初中生處于正常過程中的關鍵階段，只有班主任在此過程中進行了德育教育，才能夠使得學生的思想加以規范，樹立好積極健康的價值觀念，形成自己明確是非的意識，在處理應對事情時才可以得心應手。

二、在教學中滲透

班主任在進行德育教育的過程中，不僅僅需要在自己的范圍時間內對學生進行教育，同時也需要結合學科教育對學生進行德育培養。在學科教學的過程中加以應用可以提高學生的重視程度，且在學生每天的日常學習環境中進行充分滲透，可以讓學生在耳濡目染中提高德育的意識。

三、培養學生樹立理想

由于初中階段學生個人的人格還沒有完全形成，因此班主任在對學生進行德育教育的過程中，需要滲透理想教育。而且學生在成長的過程中，也需要中間人和學生認識自己未來發展的可能性，這樣班主任就需要結合每個學生的個人興趣特點，在向學生介紹相關未來職業發展的過程中可以更加有針對性。而且學生在初中階段就了解了能，感興趣的職業發展相關特點之后，那么在未來成長也會朝著這個方向去發展。

例如，班級部分學生可能會對語文學科的相關專業比較感興趣，那么班主任就可以結合語文職業的工具性特點上，為學生講述不同具有文科性質的行業及崗位，如：記者，作為人民的喉舌，作為日常生活的客觀記錄者，如何為社會的良性發展，作出相應的貢獻，從而獲得的幸福人生。同時，在為學生講述相關的崗位及人物案例上，班主任應該以娓娓道來的故事化風格，為學生具體化、生動化呈現與語文學科相關的職業，這樣不僅滿足了學生對未來時光的暢想，也將有效塑造學生的理想信念，從而為自己的學習進步，重新找到了新的支點及動力。

四、為人師表

班主任是學生成長過程中的引導者，同時也是學生的管理者，因此班主任在這個過程中自身的形象也非常重要，班主任在教育學生的過程中也需要做好表率作用，初中階段的學生，由于他們個人的年齡比較小，同時也是處于成長過程中的關鍵階段，且在這一階段中他們個人模仿能力比較強，如果說班主任在管理學生的過程中個人的外表形象不夠注意的話，那么也會對學生的成長造成影響，況且也會影響自身的德育教育。在進行德育教育的過程中，也需要充分注意好自身的形象，能夠為學生樹立榜樣作用。

五、耐心教育

初中生在接受班主任管理的過程中，也需要班主任能夠真正做到尊重學生的人格，從學生的角度出發為學生考慮，初中生本身他們的身心比較脆弱，如果這班主任在管理的過程中對學生過于嚴厲的話，很可能會對學生的身心造成影響。直接面對不同的學生，班主任所持有的態度應該保持冷靜，保持平緩的態度，對待學生更加耐心，況且學生在改正一些不良行為的過程中，也需要班主任的多次督促，才能夠有效幫助學生形成習慣。

例如，班主任在對學生進行德育教育的過程中可以發現很多學生，由于他們的性格特點各異，因此在對他們進行教育的過程中所懷有的態度都是應當不同的，對于一些性格比較暴躁的學生，那么班主任在對其進行教育的過程中，也應該秉持更加寬容的態度，耐心教導學生，告訴他們什么是對什么是錯，在對待事情方面需要更加有耐心，逐漸幫助學生改進。當然在教育學生的過程中，還需要更多的鼓勵學生，讓學生能夠感受到自信心，感受到成就感，這樣他們在接受教育的過程中才會更加有效。

總而言之，初中班主任在對學生進行德育教育的過程中，不僅僅需要從學生的角度出發，看到學生的問題更多與學生進行交流，同時也需要從自身出發，找出自身存在的問題，給學生做出好表率作用在學生成長的過程中，能夠給學生更多指導，幫助學生找到正確的人生方向。因此在進行德育教育的過程中，也需要班主任進行更多思考，結合實際問題從學生的實際角度出發，在學生的成長過程中，能夠發揮重要的指導作用，體現出班主任管理的質量。

參考文獻

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