論初中生數學自主學習能力的培養策略

楊斌斌

摘要：在倡導素質教育的時代，初中生的自主學習能力培養也被教師們放在了教育的第一位，這也就從根本上證明教育改革的必要性，要能夠使得學生們具備更科學的學習思維與方式，而不是始終在教師或者他們的干預下才能正常學習。此外，自主學習能力也是數學核心素養理念中重點提到的內容之一，教師們也要能夠結合先進的教學理念去有效培養學生們的自主學習能力，進而幫助學生們能夠更充分地體驗數學學習的價值意義。

關鍵詞：初中生;數學自主學習能力;教學觀念;分層教學;學習方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

新型的師生關系是共同合作學習的關系，這也就改變了以往教師督促學生學習的現象，學生們需要靠自己的努力去更全面地建立起知識網絡體系。在新課改持續發力的今天，初中數學教師要更加重視學生們對學習方法的掌握，而不是簡單掌握數學基礎知識，要能夠有效把握知識的學習規律，去在運用知識的過程中進一步吸收知識，不斷地升華自我，最終逐漸成長為新時代中國建設的中流砥柱。

一、轉變教學觀念，尊重學生課堂主體地位

受應試教育的影響，許多初中數學教師為了提升課堂教學效率習慣性地將課堂教與學的節奏掌控在自己一個人手中，殊不知這就影響了學生們在課堂上的主動學習意識。如此一來，教師就要從自身轉變教學觀念開始，去主動提升學生們的課堂主體地位，使之能夠在課堂上越來越多地提出自己的見解，使得學生們的聲音能夠更多地出現在課堂教與學的過程中，從而能夠保證學生們始終處于努力學習的狀態中，最終學生們的學習結果也必然不會差。

例如，學生在學習“直方圖”這一課的知識點時，教師就可以首先了解到本節課的主要學習目標為“讓學生感受數據整理的過程，體會表格在數據整理中的作用?！币虼私處熅涂梢赞D變教學觀念，適當的將教學的主體還給學生，如教師可以首先給學生展示出一組學校63名同學的身高數據，然后給出題目：“初一年級準備從以下63名同學中挑出身高相差不多的40名同學參加團體操匯演，如果讓你來挑，你應該怎么做？”進而引導學生以小組的形式去自主探究這一問題。學生在小組內可以互相合作分工，互相發表自己對問題的看法、互相總結問題的答案等等，然后教師再對學生進行適當的指導和建議，從而不僅可以真正的把課堂的主體還給學生，還能夠有效鍛煉學生的團體合作能力，一舉多得。

二、落實分層教學，發展學生學習積極態度

初中生由于學習和成長環境的不同，其學習效果以及成績也就會呈現不一樣的層次，所以數學教師在發展學生們的自主學習意識時就要注重落實分層教學，從而更好地保護學生們的學習自信。對此，教師就要做到科學、合理地將學生們分層，并且能夠針對不同層次的學生幫助他們制定相關的自主學習計劃，而不是簡單地采取一刀切式的教學策略，進而能夠使得學生們更充實地掌握他們需要牢記的知識。

例如，“二元一次方程組”是初中數學學科中的重點內容，教師要確保每一位學生都對本課知識有著足夠的掌握程度，但是由于學生們自主學習能力存在一定的差異性，所以教師也就要去分層制定教學策略。如對于數學基礎較弱的學生，教師可以注重引導其去了解和鞏固本節課的基礎知識“二元一次方程和二元一次方程組的解的含義。”對于數學基礎較好的學生，教師就可以將教學的重點放在引導學生利用二元一次方程來解決生活中的實際問題上面，從而可以有效的加強學生對二元一次方程的理解，還能夠發展學生的積極學習態度，增強學生對數學知識的應用和拓展能力。

三、傳授學習方法，增強學生自主學習效果

俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”學生們想要擁有良好的自主學習效果，其必須要確保自身掌握足夠的學習方法和技巧，這樣一來才能夠更深入地學習知識，而不是只是掌握知識的表層符號。如此一來，初中數學教師在日常就要注重引導學生們在課堂上運用他們掌握的學習技巧，去不斷熟練對學習方法的掌握，同時也要進一步激發學生們的自主學習意識，讓他們能夠在沒有旁人的督促下也能夠及時進入學習狀態，從而有效促進學生們自主學習習慣的養成。

例如，當學生學習“全等三角形”這一課的內容時，教師就可以首先引導學生去自主的預習本課的學習目標和學習重點，使學生一方面可以養成一個良好的預習習慣，另一方面還可以找出自己對數學知識掌握的不足之處。在課堂教學中，教師也要引導學生做好課堂筆記，如什么是全等形？全等三角形及全等三角形的對應元素等等，加強學生對知識點的記憶;在課后教師還可以引導學生準確評估自己，使學生發現自身在學習中的不足之處，然后教師再對學生進行適當的指導，進而有效的增強學生自主學習的效果。

總而言之，初中生具備優異的自主學習能力對其未來學習和發展是有著很大的幫助作用的。新時期的初中數學教育應該更加多元化、規范化，要更加注重對學生綜合學習能力的發展，要始終面向未來設計科學的教育體系，從而能夠幫助學生們在未來的社會競爭中脫穎而出。與此同時，初中數學教育要能夠始終以學生為重，要始終從學生角度出發去設計和安排教學形式和內容，進而有效激發學生們的內在學習動力。

參考文獻

[1]李光照. 淺談初中生數學自主學習能力的培養[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2020， 14（9）.

[2]黃江彬. 培養初中生數學自主學習能力的策略研究[J]. 數學學習與研究， 2020（2）：2.