淺談小學勞動與技術教育的創新性

陳潔

關鍵詞：小學勞動;技術教育;創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

一、引言

在新課改理念下，學生在進行相應的基礎學科學習后，應在學習生活中獲得更多的不同體驗。在新課改背景下，在科技不斷發展的背景下，社會對人才的需求更加嚴格，要學生能提高其學習能力，并能夠在其他方面的素養有相應的提升。小學勞動與技術課程在當前的社會背景下越來越被人們所重視。讓小學生的動手能力和相應的實踐能力得到一定程度的提升，對提高其綜合素養有十分重要的促進作用。

二、小學勞動與技術教育的創新性

1、在自我服務中增強創新興趣

在自我服務的勞動中，其強度并不大，對于小學生來講，更加適合其進行相應的鍛煉。并且讓小學生對自我進行相關內容服務，其過程本身具有一定的復雜性，更能為其提供鍛煉的機會[1]。而在這個過程中，學生能在更好的達到創新精神的培養。而教師要做的就是在為學生提供一定的引導，使其能對當前的學習內容有一定的興趣。增加學生的好奇心，并且促使其將這種好奇心變成求知欲，讓學生能在好奇心的驅使下進行對知識的探索。而在自我服務中，有很多內容和活動是比較貼近生活的，在進行相關課程設計時，也應將其設計成更加貼近生活的內容。例如，在學習勞動與技術《木筆筒》一課時，教師可以為學生提供相應的教學工具，如制作筆筒時使用的相應紙板、膠水、尺子、剪刀、鉛筆等，并帶領學生進行一定的制作，讓學生在制作的過程中掌握制作木筆筒的具體步驟。學生在學習時能對本課的學習產生一定的興趣，并愿意在其中進行創新，在裝飾自己的筆筒的環節中進行創新，讓學生能在學到一定的技能基礎上獲得對新知識的掌握，并且其創新思維得以鍛煉，學生在為自己制作筆筒的環節中提升了對自我的服務意識，并掌握了一定的勞動技能。提高創新的思維能力，對于小學生來講十分重要，而在勞動技術課堂中增加類似的基礎課，能讓學生在勞動鍛煉中增強創新興趣，對學生來講是一件極其意義的事情。

2、在服務他人中拓展新思維

在我們的日常生活中，家務勞動是一件較為繁瑣也是較為常見的勞動，但是在其中也包含著大量的可以學習的東西，對于小學生來講，其中有很多可以學習的勞動能讓其得到相應的勞動鍛煉[2]。在家務勞動中鍛煉其動手能力，能讓學生在其中獲得一定的成就感，可以在制作小菜，打掃衛生等方面進行一定的鍛煉，而在具體的勞動技術教育中，教師應對學生進行一定的引導，讓學生在學習家務勞動中發散其思維，建立一定的創造意識，并在此過程中形成一定的創造性思維。例如，在學習蘇教版勞動與技術中《刮鱗器》一課時，教師可以在課堂之初向學生提問，如“媽媽在處理魚鱗時通常都是使用什么工具的？”這時候學生會回答菜刀、勺子、刮鱗器等等。而教師可以順著學生的回答進行下一步的提問，如“你認為什么工具的效率最高呢？”在學生進行思考時，教師為學生播放用刮鱗器處理魚鱗的視頻，讓學生在觀看的過程中形成對刮鱗器的用途的認識。隨后，教師為學生發放制作刮鱗器用到的工具及材料：鋸齒片、木柄、兩只螺絲。并且在學習中為學生講解其中的難點，并做好相應的示范。而學生在真正的實際操作中會按照老師的示范進行具體的操作。可以將本課的制作成果拿回家給媽媽使用，最終形成了對他人服務的意識的鍛煉。學生才算是真正意義上有機會在服務他人的過程中拓展新思維，達到一定的勞動鍛煉的目的。

3、發揮想象力，增強創造力

在培養小學生的勞動意識的同時，應將其帶出理論的框架，將更多的實際行動加入其中。而在實際的實踐中，教師應摒棄傳統教學中的落后模式，不再是對學生進行填鴨式的教學，而是將其更多的教學內容教給學生自己，讓課堂更多的以學生為主導，真正做到堅持以學生為本。這樣才能使其充分發揮想象力和創造力。并在此基礎上形成一定的實踐，讓學生在學習過程中感受到一定的樂趣，并愿意將更多的精力放在創造新事物上，開發孩子的潛力。例如，在學習蘇教版勞動與技術服務中《我的新家我做主》一課時，本科的教學重點是讓學生對購置家用電器進行合理分配。并在家居分布圖上用畫畫的方式進行展現。在此過程中發揮其想象力。而家用電器的分類標準尚未得到一定的統一，可以按照產品的功能進行分類。大致可以分為8類。包括制冷電器，空調器，清潔電器，廚房電器，電暖器具，整容保健電器，聲像電器以及其他電器八種。而在對這些家用電器進行相關分類購置時，應由學生自己進行相應的思考，并在其中通過對自己家庭條件的了解，對家用電器進行創意性分布。以兒童的天性，即發揮創造力和想象力，在一定程度上提高學生的創新能力[3]。

三、結束語

總而言之，新課改以后，人們越來越關注學生綜合素質的提高，如果只是在單純的學習中進行鍛煉，其只能是提高學習成績，并不能在真正意義上提高其綜合素質。而根據新課標的要求，要全面提高學生的學習能力以及綜合素質。對教育者來講，落實到具體的教學活動中，是要徹底改變其教學觀念，將更多的能增加學生創新思維的課程引導加入教學方案中。

參考文獻

[1]王清文.關于加強小學勞動與技術課程教學創新的有益探索[J].現代閱讀（教育版），2019，02：212.

[2]虞孫芝.中小學勞動教育必須杜絕“六個認識短板”[J].教育科學論壇，2018，04：73-74.

[3]胡倩云.簡述小學教育中勞動教育的意義[J].才智，2019， 24：82.