淺談如何培養學生自主學習初中英語能力

烏云高娃

關鍵詞：學習興趣 教學理念 自主意識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

初中英語新課標中明確指出：初中英語教學應該激發學生主動參與，給予學生自我發展的空間和機會，應著力培養學生的自主學習能力，為學生獲得終身學習能力、創新能力及自我發展的能力打好基礎。作為新世紀的教育工作者，我們的首要任務是努力提高學生的英語水平，在教會他們自主學習的同時，還要幫助他們掌握學習的主動權。我們要盡可能多地給學生提供參與活動的機會，幫助他們在自主學習活動中真正地理解和掌握基本知識和技能，讓課堂充滿活力，讓他們真正成為學習的主人。本文中對于初中英語教學如何培養學生的自主性學習進行了探討。

一、激發學生的學習興趣，增強學生自主學習的意識

“興趣是最好的老師。”教師首先要激發學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學。教師應結合學生的實際學習狀況，通過各種各樣的活動，如分組討論、對話表演、辦英文報、鑒賞英文詩歌、演唱英文歌曲、欣賞英文原版電影等讓學生對英語學習感興趣，最大限度地調動學生學習英語的激情，激發學生運用英語進行想象、表達、交往、創作的愿望，讓學生通過主動參與，體驗到學習的快樂和成功的喜悅，變“要我學”為“我要學”，從而增強學生自主學習的意識。古人云：“親其師而信其道。”培養融洽的師生感情，也能激發學生的學習興趣。為此，在日常教學中，我非常注重給學生營造輕松愉快的課堂氛圍，尊重學生的人格、個性，多使用鼓勵性的評語，如“Well done”、“Great”、“Wonderful”等等。這樣，學生就能在和諧寬松的環境下增強自主學習的意識。

二、更新教學理念，充分利用現代化的教學手段

長期以來，我們的課堂教學中普遍存在一個較大的問題：“填鴨式”、“注入式”的教學充斥課堂，學生自主學習的空間萎縮，依賴性增強，厭學情緒高，學習效率較低。為擺脫這種尷尬的教學局面， 更新教師的教學理念勢在必行。老師們要通過學習認清當前的教育形勢，樹立為“學”而“教”的指導思想。我們要利用各種方式和渠道，全方位地更新教師的教育理念，改變傳統的教育模式，在自己的教育教學實踐中銳意改革、大膽創新。在英語課堂教學中可適時適當地利用多媒體教學設備，通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，全身心地投入，增加直觀性，擴大課容量，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，從而提高學習效率，增強學生自主學習的愿望。

三、重視學法指導，引導學生養成良好的學習習慣

達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”但學無定法，貴在得法，因此，適合學生的學習方法是哪種，最終還是要靠學生自己不斷摸索。我們可以向學生提出具體的教學目標，指導學生進行獨立思考，讓學生真正參與到學習過程中去，化被動為主動，從而提高學生自主學習能力。同時，我們要注意學生的差異性，指導學生根據學習材料和自己的學習特點，選擇適合自己的學習方法。 自主學習能力的提高還有賴于養成良好的學習習慣：養成課前預習新課的習慣，養成課上認真聽講，積極思考、勇于發言的習慣，養成朗讀和背誦的習慣，養成勤查詞典和參考書等來解決學習中的問題的習慣，養成廣泛閱讀的習慣，如讀英語報刊、原版小說等，養成課后勤記、多讀、多聽、多用、多歸納的習慣。

四、聚焦課堂45分鐘，提升學生的自主學習能力

由于傳統教學觀念的影響和應試教育的導向，很多英語教師在課堂上對教材唯分析、講解語言點是中心，課堂上往往唱獨角戲。在這種語言點的“填鴨式”教學中，學生慢慢感到厭倦，部分學生逐漸失去了英語學習興趣;而且，這種“滿堂灌”的教學方式抑制了學生自我探索、分析、解決問題的能力，學生始終處于被動接受的狀態，學習效率低下，影響了學生運用語言能力的提高。鑒于此，我想將自己的些許經驗和大家共同分享：

1.運用靈活多樣的課堂導入。如外研版必修五Module4，本模塊的主題是狂歡節。在學習閱讀部分時，我就采用讓學生分兩大組比賽，看哪個組能說出更多的中國節日名稱作為導入熱身，結果學生的參與熱情空前高漲。在此基礎上，我利用多媒體展示圖片，引入了學生熟悉的西方節日，再導入了狂歡節圖片。奇裝異服的打扮，神秘莫測的面具，立刻吸引了學生的注意力，激發了學生急于尋根刨底的欲望，為進一步閱讀本文打下了良好的基礎，使學生整堂課都處于飽滿的積極學習狀態。

2.精講精練，留有空間和時間讓學生對課文詞句作自主分析。如外研版必修三Module 5的語法結構是定語從句關于關系副詞以及介詞與關系代詞的連用問題，在教學中，我鼓勵學生在課文中找出使用這些語法結構的句子。如：Ancient China was a place where states were often at war with each other.要求學生自主找出其中的定語從句并加以分析。

總之，培養學生的自主學習能力、教會學生如何自主學習是現代教育的主流所趨。在這種自主性學習模式中，教師能從真正意義上實現分層教學，讓不同水平的學生達到不同的學習目標，既能讓優生“吃得飽”，又能讓差生“學得懂”。“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”， 自主性學習在我們的英語教學中能起到事半功倍的作用，所以值得大力倡導。初中學生在自主學習方面潛力極大，我們在英語教學中應該給予學生進行獨立思考、獨立解決問題的時間和空間，同時也應注意教師主導作用和學生主體地位的辯證統一。