小學美術教學中如何培養學生的動手能力

楊曉俊

摘要：現階段的教育理念要求，老師不僅注重小學生文化知識的學習，而且注重小學的美術學習，在小學的美術教育中不斷保持小學生的實踐動手能力。本文通過闡述動手能力的培養在小學美術教學中的重要性，并提出一些提高小學生動手能力的方法。希望能為小學美術教學工作提供一些借鑒作用。

關鍵詞：小學;美術教學;動手能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

美術教育作為素質教育中的一門重要課程，必須得到老師和學生的充分重視。要想提升美術教學效果，有效調動學生的動手積極性是必不可少的。因此，教師在美術教學過程中，應該開展各項美術活動來使學生的動手能力得到培養。讓孩子們在動手的過程中，與同學和老師之間學會合作，溝通，并在不知不覺中使創造力和思考力得到有效提升。

一、培養學生動手能力在小學美術課堂中的作用

1.助力學生智力和道德品質的發展

在動手實踐的過程中，學生們難免會遇到或多或少的困難，倘若學生能夠以積極樂觀的態度應對困難，與同學交流合作，與老師溝通如何解決問題，那么學生的心理素質和不怕困難的堅毅品質就會在不知不覺中培養起來，在今后的學習過程中，如果遇到比較難解決的問題時，也不會輕易產生放棄掉的念頭。除此之外，在發現問題的過程中，也會引發學生的不斷思考，思考用何種方法去解決問題，這樣學生的智力也會在不斷思考如何解決問題的過程中得到有效開發和鍛煉。

2.讓學生的想象空間得以豐富，創新思維得到培養

小學階段的學生，正是一個充滿豐富想象力的年齡段。而想要使學生的想象力和想象空間得以豐富拓展，學會動手實踐是最佳的選擇，因此教師應該采用適當的方達引導學生培養動手能力。兒童如果想象力得到豐富，其創造性思維也會活躍起來，創新性也會得到培養。美術本來就是一種創造性的活動，需要學生有想象力和創造力，想象力和創造性應用于美術創作過程中，自然也就會產生優秀的作品。這會形成一個良性的循環過程，讓學生在動手實踐中不斷進步。

二、小學美術課堂中培養學生動手能力的方法

1.用游戲激勵學習，激發學生動手興趣

小學生正是處于孩提時期，愛玩是其天性，也是其童年快樂的組成部分。因此，小學美術教師要想積極調動學生的動手積極性，首先要做的就是激發學生的動手興趣。教師如果根據小學生愛玩的性格特點，用游戲的方式激勵他們進行美術動手實踐，就能在一定程度上有效激發學生的興趣度，其動手實踐的欲望也會更加強烈，美術學習水平也將在這個過程中得以提升。

比如，老師在教授美術課程時，可以在課堂上留出一些時間開展“你畫我猜”的游戲。將班級同學兩人一組分成幾個小組，小組中其中一個學生負責畫畫，另外一個學生負責猜謎。學生們積極參與游戲，畫的同學有的畫得生動形象，有的畫得比較抽象。猜的同學有的很快就能領會畫的內容，有的同學急得半天猜不出來，課堂氛圍很是活躍。可想而知，在這樣一種課堂氛圍之下，學生的課堂積極性定會隨之高漲，對美術學習的興趣度大大增加，美術動手能力也在這種環境下得到提高。可見，用游戲激勵的方式來激發學生的興趣和動手積極性，對于培養小學生的動手能力有著很好的積極作用。

2.建立小組，讓學生在合作中共同鍛煉動手能力

學生時代的一個重要特征就是具有團隊榮譽感，團隊的榮譽很大程度上影響著學生在團隊中的積極性。如果團隊的成員都能夠認真負責，那么處在團隊中的學生便會收到正向的影響作用，大家也都會變得認真負責起來。美術教師可以利用這一特點，將班級內的學生進行分組，并定時以小組作業的形式給學生們布置動手實踐任務。這樣就能在最大程度上使班級內整體學生的動手能力得到有效培養。

比如，教師在教授人教版二年級美術上冊《做一道拿手菜》這一課時，可以讓班級內的學生，以小組的形式制作一道菜肴的手工藝術品，并作為評委，對同學們的作品進行打分點評，最后再給排名考前的小組適當獎勵一些小禮物。同學們得知有禮物可拿，都變得積極踴躍，在各小組組長的帶領下，同學們各司其職：有的同學負責資料的搜集，有的同學負責作品各部件的制作，有的同學負責作品整體的組裝。通過這種方法，學生們動手的積極性被調動起來，還同時鍛煉了學生的團隊合作能力和溝通能力。此外，以往平時那些動手能力相對較弱的學生也被小組成員帶動起來，學習的自信心被建立起來，這樣班級學生整體的美術學習水平自然也就提高了。

結語

總的來說，小學階段的學生正處于各項能力與基本素質發展的重要時期。老師的正確引導，對于這個階段的學生顯得尤為重要。小學美術老師應該充分重視到培養小學生動手能力的重要性，并且能夠努力尋找一些行之有效的好方案來增強學生們的動手能力。長此以往，學生在動手的過程中，加深了對美的理解，增強了美術學習興趣，同時學習自覺性也會在不知不覺中形成，為其他學科的學習打下重要的基礎。

參考文獻

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