游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

胡美娟

摘要：新課程改革工作的不斷推進(jìn)在幼兒園取得的最大突破就是幫助教育工作者認(rèn)識(shí)到游戲的引入對(duì)于幼兒的成長、發(fā)育以及幼師教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與改革所起的重要教育價(jià)值，并且確立了幼兒園課程中游戲教學(xué)活動(dòng)的重要地位。在幼兒園的教學(xué)教育中，合理地運(yùn)用游戲活動(dòng)，將之融合于其他專業(yè)化教學(xué)過程中，不僅有助于促進(jìn)幼兒與幼師之間的交流互動(dòng)，同時(shí)在實(shí)現(xiàn)師幼關(guān)系和諧共處方面也起著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;運(yùn)用;融合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引言

自上世紀(jì)80年代起，我國幼兒園課程改革工作中相關(guān)教育工作者就提出以游戲?yàn)榛净顒?dòng)豐富教育內(nèi)容的教學(xué)理念。現(xiàn)階段通過針對(duì)我國幼兒園課程實(shí)踐的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，在幼兒園開展的游戲活動(dòng)仍然存在著重視度較低、流于形式、教師處于指導(dǎo)地位、缺乏高度認(rèn)同的現(xiàn)象。但是眾所周知，幼兒由于年齡小、心理發(fā)育稚嫩，只有通過以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之，游戲的有效融合對(duì)于幼兒而言是百利而無一害的有效教學(xué)手段之一。因此，針對(duì)現(xiàn)階段幼兒園游戲引入與融合過程中存在的問題，幼師及相關(guān)教育工作者應(yīng)該盡其所能地尋找到解決的辦法，以落實(shí)全方位、多維度的鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)和身體機(jī)能的工作，讓幼兒邊玩邊學(xué)，向著更高的層次發(fā)展。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合存在的問題

（一）游戲活動(dòng)流于形式

將游戲與幼兒園日常教學(xué)教育相融合的過程中，可以明顯的發(fā)現(xiàn)，游戲活動(dòng)與普通的教育活動(dòng)有著本質(zhì)上的區(qū)別。對(duì)于幼兒階段的孩子而言，游戲有著其先天的優(yōu)勢(shì)，將之應(yīng)用于教育活動(dòng)中，有助于教育價(jià)值的發(fā)揮。

但是通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在我國多處幼兒園的游戲活動(dòng)開展過程中，從表面上看課堂是熱鬧非凡的，但如果對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行深入地挖掘和剖析可以發(fā)現(xiàn)，在游戲的過程中，幼兒的主體地位并未得到體現(xiàn)，并且游戲在整個(gè)教育環(huán)節(jié)處于從屬地位，一切的教育活動(dòng)仍然以教學(xué)為主，融入教育環(huán)節(jié)中的游戲活動(dòng)流于框架，幼師缺乏足夠的時(shí)間與空間開展相應(yīng)的創(chuàng)新，同時(shí)也缺乏進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力。

（二）游戲內(nèi)容單一乏味

在我國大多數(shù)幼兒園開展的游戲活動(dòng)會(huì)以相對(duì)應(yīng)的教材為主導(dǎo)，圍繞著園長提出的要求，根據(jù)幼師事先所創(chuàng)設(shè)的相關(guān)內(nèi)容制定游戲環(huán)節(jié)。而在此過程中，預(yù)留給幼師用于創(chuàng)新游戲活動(dòng)、豐富游戲內(nèi)容的余地較少;在針對(duì)幼兒開展合理分配、引導(dǎo)幼兒提高參與欲望等方面，也都明顯缺乏吸引力。這一現(xiàn)象與新課改中明確指出的尊重學(xué)生主體地位的要求存在著現(xiàn)實(shí)上的矛盾，這種矛盾并不是一時(shí)片刻就可以得到改變的，有部分幼師即使意識(shí)到這些問題，但是也缺乏開展創(chuàng)新與改變的機(jī)會(huì)、能力、平臺(tái)與動(dòng)力。

（三）游戲方式僵化呆板

在幼兒園日常教育教學(xué)活動(dòng)中融入游戲，幼師應(yīng)該端正自身的態(tài)度，以一個(gè)合格的引導(dǎo)者、合作者以及支持者、旁觀者的身份在幼兒同意的前提下，參與的幼兒游戲環(huán)節(jié)中。從教育價(jià)值的角度分析，不同種類的游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒而言都蘊(yùn)含著不同的教育契機(jī)，是激發(fā)幼兒潛在學(xué)習(xí)能力和技能的有效途徑之一。但是現(xiàn)階段我國幼兒園所開展的游戲活動(dòng)單一乏味，缺乏新穎性，大部分幼兒在長期的相似的活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行，導(dǎo)致逐漸對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣（補(bǔ)充完整）

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合的有效策略

（一）基于專業(yè)性構(gòu)建必要性意識(shí)

現(xiàn)階段在我國大部分幼兒園的幼師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐過程中，僅僅關(guān)注了教育活動(dòng)的重要性，但對(duì)于游戲教學(xué)的開展則缺乏必要的關(guān)注度。這一現(xiàn)象在某些程度上會(huì)阻礙游戲與教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合的順利開展，當(dāng)然也會(huì)直接影響幼兒的最終學(xué)習(xí)效果。因此，為了落實(shí)游戲與各項(xiàng)幼兒教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合，幼師及相關(guān)教育工作者必須樹立起正確的游戲教學(xué)意識(shí)，端正自身的教學(xué)態(tài)度，通過深入挖掘游戲教學(xué)法潛在的教育價(jià)值并充分地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

在幼兒日常教育教學(xué)活動(dòng)中，教師團(tuán)隊(duì)可以通過不同元素、不同種類游戲活動(dòng)的引入，為幼兒營造具有趣味性且符合其認(rèn)知規(guī)律、身體機(jī)能和實(shí)際需求的游戲空間，并將與不同游戲種類相對(duì)應(yīng)的教育價(jià)值融入其中，真正地做到寓教于樂。除此之外，幼師在開展游戲活動(dòng)的過程中，需要體現(xiàn)幼兒的主體性，引導(dǎo)幼兒通過自主思考，挖掘自身的興趣愛好，并且在游戲活動(dòng)中探索潛在的教育價(jià)值，尋找其與課堂上所學(xué)習(xí)過的基本知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)其游戲熱情，落實(shí)幼兒綜合素養(yǎng)全面提高的最終目標(biāo)。

（二）基于多樣性引導(dǎo)主動(dòng)性參與

幼師除了在日常開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)之外，應(yīng)該予以幼兒充分的呵護(hù)與關(guān)愛，在尊重與理解幼兒的前提下，將一部分精力從學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)投到幼兒的興趣愛好領(lǐng)域，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求，結(jié)合幼兒成長發(fā)育的均衡指標(biāo)，在日常生活成長情況符合的前提下開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。

（三）基于差異性開展針對(duì)性創(chuàng)設(shè)

幼師在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)，可以通過多種教學(xué)方法的引入，結(jié)合不同種類的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次、不同類型、不同性格的幼兒開展針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)，以滿足各個(gè)層次、各種性別學(xué)生的需求，盡可能地讓每個(gè)幼兒在游戲環(huán)境中找到適宜的環(huán)節(jié)并參與到游戲過程中。

結(jié)語

游戲融入幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中在促進(jìn)師資隊(duì)伍專業(yè)化轉(zhuǎn)變、提高教學(xué)效率等方面都有著不可替代的作用。現(xiàn)階段我國大部分幼兒園開展的幼兒游戲活動(dòng)仍然存在著一些問題，但是只要教育工作者投入足夠的心血，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展相應(yīng)的創(chuàng)新活動(dòng)，必然可以構(gòu)建具有較高教育價(jià)值的游戲活動(dòng)，并將之完美地融入日常教育教學(xué)活動(dòng)中。

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