興趣教學法在初中體育籃球教學中的運用實踐

鄭焰

摘要：初中籃球新課改教學標準對籃球教學質量要求更高，需要教師在開展初中籃球教學時轉變課堂教學主體，將學生放在籃球教學的中心位置，根據學生的身體素質和興趣愛好設計多種游戲教學形式，確保學生在參與體育游戲的過程中有序掌握籃球技巧，增強學生的綜合素質。因此，在初中體育籃球教學中，要充分運用興趣教學法，以增強學生學習籃球的動力，通過趣味性的籃球游戲活動、多樣的教學元素提高教學質量，幫助學生全面發展。

關鍵詞：興趣教學法;初中;體育籃球教學;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

初中是學生成長的關鍵階段，這一時期形成的體育思維品質和能力關系學生今后的鍛煉效果和身體素質，所以，體育教學選擇和實踐的方法尤為重要?；@球在初中體育教學中屬于重點內容，同時也深受學生喜愛[1]。但以往教學過度強調理論知識的理解和技能的練習，對于學生的興趣和體驗缺乏關注，從而限制了學生的深度探索欲望，也導致課堂教學效率難以達到理想效果。在這種情況下，興趣教學法具有現實應用意義，教師需要突出學生主體地位，關注學生興趣走向，以此為關鍵全面優化體育籃球教學課堂。

一、興趣教學法應用于初中體育籃球教學中的理論基礎探究

體育教學中，真正維護好學生的情緒狀態，使其體會到體育的樂趣所在，才能保證學生全面理解體育運動要領，樹立起體育的良好意識。比如，學生對于體育運動的實際興趣，便是學生的一種正確認識[2]。培養學生對體育運動的興趣對學生參加體育鍛煉以及對學生一生的身心健康發展均具有積極意義。綜合各項研究可知，在學生參與體育籃球運動時，興趣是一個非常重要的認知因素，合理地運用以及激發學生的興趣，能增強學生參與體育籃球運動的動力，提高其的積極性與主動性，同時讓課堂教學氛圍、教學質量等得到改善。而且在近些年的教育改革路程中，實踐可知，興趣教學法的效果顯著，能夠有效提升學生的學習積極性，優化教學質量。因此，如何強化和提升興趣教學法在初中體育籃球教學中的應用效果，是一線中學體育教師需要考慮的重點，也是教學的重要內容。

二、興趣教學法在初中體育籃球教學中的運用實踐策略

（一）利用接力傳球體育游戲激發學生的熱身興趣

初中籃球教學對學生的身體素質要求較高，學生在參與籃球訓練過程中需要消耗大量身體能量，教師在初中籃球教學之前，應結合學生的身體素質合理設計游戲項目，做好體育游戲教學準備工作，保障學生能夠以良好的身心狀態參與到后面的籃球體育游戲中，為提升學生訓練質量打好基礎。以往籃球項目的教學準備工作有慢跑或者廣播操，這兩種方式雖然可以使學生拉開身體肌肉，打開身體各個關節，但是熱身內容較為單一，學生參與熱身的積極性較低，影響熱身效果。因此，教師在初中籃球教學中可以在熱身環節為學生準備科學、合理的體育游戲，以激發學生參與籃球熱身的積極性，提升學生的熱身質量。例如，教師可以在熱身環節設計接力傳球體育游戲，結合學生的身體狀況規定籃球接力距離，并將不同身體素質的學生劃分成多個小組，讓學生在所屬小組中進行接力傳球，如果學生在傳球中出現接球失誤的情況時，則該組需要重新開始進行傳球接力。這樣既可以鍛煉學生的身體肌肉和關節，還能促使學生在熱身環節掌握籃球傳球技巧，從而為后期的籃球學習做好準備。

（二）通過閃躲運球游戲培養學生的控球能力

教師在組織初中籃球教學時，需要為學生做好籃球示范動作。良好的動作示范可以幫助學生深入理解相關動作的正確應用姿勢，確保學生能夠以規范的動作參與籃球比賽，減少學生在比賽中的犯規次數。因此，教師在初中籃球教學中應用體育游戲時，可以結合學生的理解能力設計閃躲運球體育游戲，促使學生在游戲中有效提升對控球肢體動作的了解程度，加強籃球運球能力的培養。

例如，教師可以在操場上用木墩圍成一個圈，然后按照學號將全體學生分成多個隊伍，每個隊伍人數可以按照學生總數進行劃分，讓每個隊伍輪流在圈內進行閃躲運球，其他隊伍則圍繞木墩站成一個圈，教師可以給每個隊伍發一個籃球，圈內同學負責按照排名，從前左手邊向右運球;圈外每個隊伍可以在圈內同學運球的過程中，用籃球進行低空擊打，如果圈外學生擊中籃球，則圈內閃躲傳球結束，換下一個隊伍到圈內進行傳球，如果沒有則繼續傳球。由于這個游戲規則側重于學生運球和控球能力的培養，因此，教師應根據學生的身體素質控制好游戲開展的時間，確保每個隊伍都能在課堂上參與到閃躲游戲中，從整體上提升全體學生對籃球的運球和控球能力。

（三）組織趣味性的體育籃球活動，提高學生體育水平

在初中體育籃球教學中運用興趣教學法最終目的是促進學生全面發展，提升體育籃球素養。對于籃球來說，除了理論技能的了解，最重要的是通過實踐活動來提升能力，不斷地反思總結，以此在技巧上做出改善。對于初中生來說，其本身對籃球擁有一定的興趣，但傳統課堂中多強調知識技能的掌握與結果的考核，從而影響了學生的對籃球活動的參與興趣。而應用興趣教學法，則需要轉變以往的教學理念，關注學生喜愛的運動方式，從而在課堂中有意識地融入，讓學生在實踐活動中建立持續性的學習動力。

通常來說，初中生具有一定的表現欲和競爭力，教師要把握這一特征，隨著學生體育籃球知識技能的強化，組織籃球比賽活動，在激烈的競爭中喚醒學生的籃球學習欲望。同時，完整的競賽活動也可以幫助學生綜合性地反思不足，針對性地強化個人的籃球能力。此外，初中體育籃球對于技能要求較高，其中涉及內容包含了籃下投籃、罰球區投籃、無人防守下的單手肩上投籃等，按照教學內容的不同，教師可以針對性地設計游戲活動，轉化技能訓練方式，使得學生可以在參與游戲的過程中鞏固技術，并在小組協作中培養籃球合作創新能力，實現發展體育綜合素養的目標。

結束語

總而言之，籃球教學能夠有效提升學生的運動素養，對學生的健康發展大有裨益。教師在籃球教學中采取多種手段構建趣味化教學模式，借助全新趣味模式讓學生在運動過程中感受到更多樂趣，可以極大程度上提高學生的學習和運動積極性，提升學生的籃球運動能力。初中體育教師在組織籃球教學活動時應積極構建科學合理的趣味化教學模式，加強對學生的教育和培養。

參考文獻

[1]張寶君.初中體育課堂培育學生籃球興趣探討[J].課程教育研究，2020（10）：199.

[2]林仙豹.籃球游戲在初中籃球教學中的應用探析[J].新課程，2020（02）：78-79.