高中地理教學情景導入策略

梁娟娟

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教師越來越重視學生自主學習能力的培養，所以情景教學法被提了出來，并且被教師廣泛的應用于高中地理課堂教學之中，并且起到了良好的教學效果。基于此，本文重點對高中地理教學進行了研究，重點分析了目前高中地理情景教學的現狀以及意義，并詳細的論述了高中地理教學中情景導入的有效策略，以為今后的情景教學提供更好的借鑒。

關鍵詞：高中地理;情景導入;現狀;意義;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

高中地理學科是一門理論性相對較強的學科，如果教師采用傳統的教學模式，學生很難提起學習的興趣，課堂教學的效果也達不到預期的目標。而情景導入法在高中地理教學的應用，不僅有效的改變了傳統地理教學的弊端，調動了學生地理學習的積極性，而且為學生打造了高效的課堂學習氛圍，有效的提高了他們的自主學習能力。因此，在開展高中地理教學時，教師要重視起情景教學法的應用，認真分析目前地理教學的不足，有效的設計情景導入的方法，從而提升地理課堂教學的水平。

一、高中地理情景教學的現狀以及意義

（一）高中地理教學中情景教學的現狀

1.大多數教師的情景教學比較流于形式

新課改以后，情景教學法雖然得到了廣泛的應用，但是在實際的操作過程中，他們的情景教學還比較流于形式。具體情況如下：一些教師只是把情景教學應用到物理教學的導入環節，只是利用一些圖片、音樂、視頻等進行導入，但是在實際的教學過程中，仍采用傳統填鴨式的教學模式，導致學生對教師的教學仍沒有興趣，從而導致情景教學沒能發揮作用。

2.教師濫用多媒體技術

隨著信息技術的發展，多媒體技術被廣泛的應用到高中地理情景教學之中，并且對課堂教學效果的提升起到了一定的作用。但是，從目前情景教學現狀來看，許多教師存在著濫用多媒體技術的現象，習慣性的無論講解任何內容都利用多媒體設備進行情景的導入，從而導致地理課堂教學效果沒能夠得到提升。

（二）情景導入的意義

在傳統的地理教學中，教師主要采取照本宣讀的教學模式，地理課堂氣氛比較枯燥，學生學習興趣不高，地理思維也比較受限，從而導致學生的地理學科素養也得不到提升。而情景導入在地理教學的應用，教師可以根據教學的具體內容，合理的利用多媒體技術導入情景、問題導入情景，并且創設生活化的情景，有效的激發學生的學習興趣，拓展看他們的地理思維，進而有效的提升他們的學科素養。

二、高中地理教學情景導入的有效策略

（一）巧用多媒體技術導入情景

隨著多媒體技術日趨成熟，被人們廣泛的應用到各個領域，特別是教育領域。多媒體技術集視頻、動畫、聲音、圖片等為一體，把其應用到高中地理教學之中，不僅可以給學生帶來視覺、聽覺等多種感官的沖擊，而且可以給學生營造良好的學習情景，有效的提升他們的自主學習能力。因此，在高中地理教學之中，教師可以利用多媒體為學生創設輕松、愉悅地學習情景，并結合教學內容的實際情況，合理的把其應用到教學的導入、課堂教學以及課堂總結等多個環節，有效的提高學生的地理學科素養。

例如，教師在講解“地球的運動”這一內容時，由于教學的內容比較抽象，如果采用傳統的教學模式，學生很難理解地球自轉和公轉的周期、方向以及速度等知識。而教師利用多媒體技術為學生營造情景可以有效的提升學生對知識的理解力。首先，教師在導入環節，利用多媒體設備播放歌曲《365個祝福》展示歌詞“一年有三百六十五個日出，我送你三百六十五個祝福”，并提問學生一年到底有多長？進而導入新課。然后，再利用微課視頻把本節課的重難點內容教授給學生，最后，再利用多媒體設備進行本節課的總結。這樣不僅可以有效的導入了情景，讓學生在情景中自主探究學習，而且有效的拓展了學生的思維，提高了本節課的教學效果。

（二）以問題進行情景導入，有效拓展學生的思維

問題情景教學法也是目前高中地理教師課堂教學經常采用的教學模式之一。教師合理的利用問題設置一定的情景，不僅可以有效的開發學生的思維，激發學生的探究能力和創造能力，而且可以有效的提升他們的核心素養水平。因此，在高中地理教學中，教師可為學生創設一定的問題情景，讓學生自主的探究思考，有效的拓展他們的思維，進而提高高中地理課堂教學的質量。

例如，有關“工業區位的選擇”這一內容的教學，教師如果采用照本宣讀的教學模式，學生很難理解鞍鋼和寶鋼兩大鋼鐵工業的區位選擇因素，這時教師可以創設這樣的一個問題情景，讓學生更加深入的了解其內容。主要情景如下：鞍鋼和寶鋼位于不同的地區，他們從資源條件來說有什么區別？然后讓學生以小組形式進行討論，然后接著提問“為什么寶鋼要設置在資源比較匱乏的上海？這樣的布局合理嗎？主要原因是什么呢？”教師利用問題一步一步的引導學生思考，有效的開發學生的思維，進而提高他們的思維能力。

三、結束語

總而言之，情景教學法在高中地理教學的應用具有非常重要的意義。因此，在高中地理實踐活動中，教師要結合具體的教學內容，重視起情景導入方法的設計，有效的激發學生的學習興趣，發展學生的個性，從而有效的提高他們的地理核心素養水平。

參考文獻

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[2]鐘正付.新高考背景下高中地理情景教學的有效途徑.[J].地理教育，2019，（S1）：29-30.

注明：2021年度三門峽市基礎教育教學研究項目課題，《高中地理課堂導入策略的研究》? 2021SMXJKS—106