趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析

肖婭冰 彭丹

摘要：低年級是小學生識字的啟蒙階段，對小學生以后的語文學習將會起到良好的鋪墊作用，小學二年級學生需要掌握大量漢字知識，實際學習難度比較大，教師必須要激勵學生們產生更多學習動力，在小學語文課堂上開展趣味識字教學能夠更好地發揮小學生的識字學習主觀能動性。筆者將在下文中重點探究如何在小學語文教學環節中采取趣味識字教學措施。

關鍵詞：趣味識字教學;小學語文;教學應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

以往小學語文教師在開展識字教學時總會采取枯燥乏味灌輸式的識字教學措施，很少抓住學生們的心理特點和個人喜好激發學生們的識字興趣和主動性，這樣很難夯實學生們的語文基礎，隨著新課程教育改革政策的推廣和落實，很多小學語文教師也逐漸意識采取豐富有趣識字教學的重要意義。并對其提出以下幾點教學見解，以供相關同行進行參考和借鑒。

一、采用現代多媒體技術，呈現趣味識字教學活動

新時期小學語文課堂教師所采取的口頭識字教學方式，已經很難使學生們產生良好的識字學習效果，有些低年級小學生自身的認知水平和理解學習能力還比較差，所以很難對教師所采用的教學語言進行更好的理解和消化，通過教師將多媒體與識字學習內容，用音樂、視頻、動畫等形式進行有效地整合并加以展示出來，能夠更好地促使小學生積極參與識字學習活動，同時也讓學生們更加清晰地了解漢字的形成過程。例如，在講解《傳統節日》課程時，這節課的主要教學目標時為了讓學生們掌握“貼、敬、街、轉，艾，舟，鬧”等新的漢字知識，教師可以借助多媒體將所學漢字轉變成圖畫形式，讓學生們對所學漢字發揮聯想力，這樣能夠使小學語文識字教學充分更多的樂趣，教師也可以用多媒體設備中的視頻功能，讓學生們了解所學新漢字的發展歷程，這樣能夠幫助學生們在書寫漢字時更好地區分他們究竟是左右結構，還是上下結構，以及半包圍結構。同時也讓學生們更好地掌握漢字記憶規律，逐漸增強他們對漢字的記憶效果。

二、將生活實際與識字教學進行結合

多數語文知識都與生活實際有著密切的聯系，學好語文對處理好生活上的各種事物具有決定性的作用，所以小學語文教師在開展趣味性識字教學時可以將生活實際與識字教學內容進行緊密地整合在一起，這樣才更加有利于提升學生們的識字學習成效性，一定要結合小學生的生活感受進行入手，以此調動小學生的識字學習興趣，這樣才能更好地使學生們對所學漢字產生更多的聯想力。例如，在講解《田家四季歌》課程時，在講解“季”這個漢字知識時，可以讓學生們聯想到農民從耕種用禾苗撒種子時的場景，在學習“蝴蝶”這兩個字時，教師可以為學生們播放蝴蝶從出生到成長演變的時的短片，帶入這種自然生活類教學場景，這樣能夠更好地幫助學生們理解為什么要用蟲子旁，讓學生們更好地了解“蝴蝶”這兩個漢字的組合結構形式，同時學生們也能夠在此過程中獲得更多的識字學習樂趣，從而更好地增長學生們的漢字知識儲備量。

三、營造良好的識字教學環境，激發學生學習興趣

低年級小學語文課堂開展識字教學主要是為了調動小學生的學習興趣和自主學習能力，讓學生們逐漸地養成良好的語文學習習慣，更好地提高小學生的識字能力，為了更好地幫助小學生奠定好識字基礎。教師可以將識字教學與閱讀教學進行結合，這樣能能夠使學生們自然而言的將所學漢字掌握扎實牢固。同時也更好地幫助學生們增強漢字記憶水平。比如，在講解《狐假虎威》課程時，教師可以首先在課堂山出示這節課的圖畫，讓學生們回答這兩個動物的名稱，猜想他們所做的事情，學生們之前通過預習，能夠更好地用筆書寫狐貍和老虎這四個生字。當講解“東張西望”“搖頭擺尾”這些新識字知識時，教師也可以讓學生們兩人一組上臺進行表演，另一個進行猜詞。以此使趣味性識字教學產生更加良好的教學效果。教師也可以將字卡進行剪裁，讓學生們將漢字分開放，讓學生們進行組合拼搭，這樣能夠更好地提升小學生對所學漢字知識的記憶效果，同時也是學生們更好地感受到學習識字知識所帶來的趣味感。

四、開展趣味識字游戲競賽活動

在實際學習漢字知識的過程中，盡管很多小學生能夠快速的將新鮮的漢字知識記住，但是會很快忘記他們的讀音，所以教師在采取趣味識字教學時，要充分激發學生們的識字學習興趣，不斷地提高學生們記憶漢字的效果，增加小學生的漢字知識儲備量。為了使趣味識字教學更具有成效性，教師可以結合小學生平時所參與的各種游戲活動，組織創編新穎，趣味度高的識字游戲競賽，這樣能夠更好地幫助學生們鞏固好所學漢字知識。例如，在講解完《狐貍分奶酪》課程后，這節課需要學生們掌握“始、撿、酪”等十二個漢字知識，教師可以將學生們科學合理地分成幾個小組開展識字競賽活動，提前為學生們準備好猜字謎習題，或者詩歌閱讀，歇后語等問題，讓各組學生們在規定時間內將正確字的答案統一寫到各組的本子上，這樣能夠更好地激發各組成員的自身的知識能量和學習激情，從而更好地幫助學生們在短時間內記住新學漢字知識。

結束語

總之，在開展趣味識字教學課程時，需要教師根據實際情況采取合理的教學措施，同時也要不斷地探索新的識字教學方法，也可以借助多種教學資源整改趣味性識字教學方法，這樣才能夠更好地幫助小學二年級學生提高識字學習水平。

參考文獻

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