農村中學寄宿生良好習慣養成教育

黃惠慧

摘要：農村中學寄宿生具備一定的特殊性，學生的來源頗雜，素質不一，且長期和父母遠離，缺乏監督、管理，極易養成不良行為習慣。農村教師應該充分意識這一群體的特殊性，把握其心理特征，糾正學生的不良行為，實現學生身心的良性成長。本文就如何養成農村中學寄宿生良好行為習慣、道德習慣展開討論。

關鍵詞：農村中學;寄宿生;行為習慣;養成教育

引言：在我國經濟的高速發展進程中，農村地區相較于以往在經濟水準、教育水平等各個方面都有了不同程度的提升。然而受到多重因素的影響，農村寄宿制學校在組織教學管理的過程中，仍然暴露出諸多問題，如教師普遍重視學生的成績，缺乏對學生的關心、監督及有效的行為習慣教育，導致學生極易走向不正確的人生道路。作為山區農村教師，務必要精準把握寄宿學生的性質，將學生的健康、良性發展作為首要教育任務，采取全新的教學管理方法，切實助力學生在行為習慣、道德素養層面有力發展。

一、加強心靈溝通，拉近師生距離

農村寄宿學生由于在生活和學習上缺乏關心和愛護，心理十分脆弱，且缺乏正確的引導，極易出現不良的心理問題和行為習慣問題，意味著學生的心靈關心、愛護將顯得極為重要。廣大中學教師在相關行為教育中，要深度研究學生的心理特征及不同學生的性格特征，除去課堂上必要的教學外，還應注重課后與學生的經常性交互，以更加細微的態度和對等的姿態，實現對學生心靈和精神上的熱情關愛，對于一些存在不良行為的留守學生，要讓其及時意識到自己存在的問題并加以改正。……