淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

曾妮

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于綜合型人才的需求越來(lái)越高，表達(dá)能力又是人才的必備能力，因而在初中語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)初中生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。為此，基于當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提出在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生表達(dá)能力的有效策略，進(jìn)而不僅能夠有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高，還能夠增進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生;語(yǔ)文教學(xué);表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語(yǔ)文是初中的重要教學(xué)科目，對(duì)初中生的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義，語(yǔ)言是交流溝通的必備工具，因而語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提升具有重要作用。初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，大多學(xué)生已經(jīng)具備了諸多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，但是在閱讀理解和語(yǔ)言整合方面還存在一定的問題，因而在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提升更加必要。在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)豐富初中階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷通過(guò)教學(xué)來(lái)完善初中階段學(xué)生的表達(dá)能力。這樣才會(huì)助力于初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，也會(huì)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)予以培養(yǎng)。

一、注重初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂引入環(huán)節(jié)

初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，但是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣往往還不高。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)注重初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂引入環(huán)節(jié)，在表達(dá)能力的提升上，便可以促進(jìn)提問和質(zhì)疑在課堂引入中的重要作用。比如說(shuō)，在對(duì)八年級(jí)上冊(cè)第六課《三峽》的內(nèi)容予以講解之前，教師可以設(shè)置一些與三峽或者景觀有關(guān)的問題，諸如“你們都參觀過(guò)哪些景觀？”、“你們有去過(guò)三峽嘛？”以及“你們對(duì)去過(guò)的景觀有哪些印象”等，然后讓學(xué)生進(jìn)行回答，這個(gè)環(huán)節(jié)看似與文章的關(guān)聯(lián)性不大，但對(duì)初中階段學(xué)生的興趣和表達(dá)能力具有重要的影響意義。

二、加強(qiáng)學(xué)生的課堂合作交流

語(yǔ)文在初中階段有著重要的作用，尤其是對(duì)初中生的表達(dá)能力更是有著重要影響。對(duì)此，教師則可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂合作交流，通過(guò)學(xué)生對(duì)問題的交流，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文水平，還能夠有利于學(xué)生表達(dá)能力的提升。一方面，教師可以采取小組合作交流的形式，讓學(xué)生分成不同的小組對(duì)問題予以探討分析;另一方面，教師還可以針對(duì)某一個(gè)問題讓學(xué)生展開辯論，這樣能夠深層次促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問題的認(rèn)知和了解，還能夠在一定程度上提升初中生的思維和表達(dá)能力。比如說(shuō)，在對(duì)《消息二則》進(jìn)行講解的時(shí)候，教師便可以選取一個(gè)特殊的消息，像當(dāng)前的疫情消息中一些最美逆行者，然后讓學(xué)生對(duì)他們的行為進(jìn)行綜合討論分析，進(jìn)而不僅能夠與社會(huì)實(shí)際接軌，還能夠有利于學(xué)生表達(dá)能力的提升。

三、提升課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)頻率

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)最為主要的便是師生的互動(dòng)，因而在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力，便應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)頻率。對(duì)此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)多注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，尤其是針對(duì)一些重難點(diǎn)問題或者是課堂拓展問題，都可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行回答;同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)多注重課堂的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提出自己的疑問，教師對(duì)學(xué)生的反饋也不能一帶而過(guò)，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)調(diào)整，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的回答予以積極評(píng)價(jià)和反問，進(jìn)而便能夠有利于初中生表達(dá)能力的提升。

四、充分利用教材內(nèi)容予以拓展

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)工具，因而教師在促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教材內(nèi)容予以充分拓展，一方面，教師可以運(yùn)用教材中的插圖以及省略的部分，或者教材內(nèi)容相關(guān)的圖片等資源，來(lái)對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，從而促進(jìn)其表達(dá)能力的提升。比如說(shuō)，在對(duì)《中國(guó)石拱橋》這一課內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以像學(xué)生展示各種類型橋梁的圖片，然后讓學(xué)生對(duì)橋梁進(jìn)行描述，其中也包括中國(guó)的石拱橋;同時(shí)還可以讓學(xué)生挖掘不同橋梁的特點(diǎn)和差別，從而便能夠增加學(xué)生對(duì)橋梁的敘述。另一方面，教師還可以對(duì)教材中的閱讀內(nèi)容予以拓展，有些文章的結(jié)尾耐人尋味，還有些文章是節(jié)選型的內(nèi)容;對(duì)此，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀文章進(jìn)行寫作或者拓展思考，也可以讓閱讀過(guò)全文的學(xué)生對(duì)整篇文章的內(nèi)容概要進(jìn)行敘述，進(jìn)而便能夠增進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力。

五、增進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)踐的融合

理論與實(shí)踐中具有重要的關(guān)聯(lián)性，教學(xué)與生活之間也具有密切的關(guān)系，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最主要的便是要應(yīng)用于實(shí)踐，因而教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，便應(yīng)當(dāng)增進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐的融合，從生活角度出發(fā)提升學(xué)生的表達(dá)能力。一方面，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中融合生活場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)生活予以聯(lián)想;另一方面，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些生活場(chǎng)景進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生隨時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)。比如說(shuō)，在對(duì)《春》進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中的春天都具有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生想象春天的到來(lái)并進(jìn)行全面綜合的描述。同時(shí)，教師還可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行綜合描述，這樣便能夠從根本上提升學(xué)生的表達(dá)能力。

六、豐富初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

語(yǔ)言的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是實(shí)時(shí)的教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的意義。不過(guò)語(yǔ)言教學(xué)并不能僅僅依賴于課堂，因而教師還可以豐富初中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，從不同的活動(dòng)中提升初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)一些讀書交流會(huì)、春游活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等，從活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的交流;同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)話題，比如說(shuō)，新冠疫情話題、社會(huì)雙減政策話題或者文學(xué)創(chuàng)作等話題;然后讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的話題進(jìn)行綜合性的探究，這樣不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與了解，還能夠有利于初中生表達(dá)能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)在初中階段具有重要的意義，初中語(yǔ)文教學(xué)不僅是為了增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的便是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力，這樣能夠有利于更好地促進(jìn)學(xué)生的交流和合作。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂引入環(huán)節(jié)的提問、增加師生互動(dòng)頻率、加強(qiáng)學(xué)生的課堂合作交流;同時(shí)教師還可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理拓展，增進(jìn)生活實(shí)踐與教學(xué)的融合，豐富教學(xué)活動(dòng)。這樣便能夠在一定程度上提升初中語(yǔ)文教學(xué)的整體效率，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

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