讓“童心”在小學語文課堂教學中飛揚

霍海巖

摘要：在小學語文教學中，老師要充分地結合小學生的特點，了解小學生正處于成長的階段，在語文教學中，老師要明確童心對于學生發展的重要性，提升學生學習的興趣與質量。老師要讓課堂充滿童趣，活躍課堂的狀態，讓學生可以全身心地投入到課堂中。本文就小學語文課堂，對童心飛揚教學進行了分析與總結。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;童心

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學語文教師在培養學生習慣的過程中，要提升學生的表達能力和審美能力。為了激發學生的童心，提升語文教學的趣味性，引導學生積極主動的參與到課堂中，可以讓學生可以提升語文素養，為學生下一步的學習奠定基礎。由于學生的年齡比較小，無法長時間地保證集中精神聽講，無法控制自己的情緒，容易出現走神的現象，使得教學效率無法得到提升。

一、教學內容聯系生活

由于學生的年齡比較小，思維和想法處于發展的階段，對于冗長的信息無法產生興趣，所以在教學的過程中，老師要創新教學方式，吸引學生的注意力，滿足學生的學習需求，讓學生可以逐步的提升學習的質量。小學生缺少生活經驗，但是語文教材中選取的文章大多數與學生的生活相連，所以老師可以將知識與生活相結合，通過舉出與學生熟悉的生活實例，讓學生可以根據自己的生活經驗解決問題。在語文教學中，老師可以引入密切的生活事例，擴展教學內容，配合教材，讓教學內容更加的豐富和充實，拉近學生與知識的距離，降低學習的理解難度。老師要根據學生的年齡特征，選取與學生生活相連的實例，引起學生的共鳴，讓學生可以在老師的引導下，充分的掌握知識點，進而感受到語文的魅力與趣味性。

例如，在學習《看菊花》的過程中，部分學生沒有看過菊花，所以老師可以帶領學生走進自然，自行尋找菊花的身影，讓家里有菊花的學生帶菊花讓大家欣賞，如果身邊沒有菊花，老師可以利用多媒體播放不同的菊花視頻與圖片，最好可以展示菊花的生長過程，然后結合書本，讓學生可以了解菊花，感受菊花的精神品質。這樣的教學方式與學生的生活相連，讓課堂更加地活躍生動，學生可以走出教室，走入生活，充分地釋放自己的天性，了解語文的趣味性，進而可以激發學生的學習興趣。

二、教學中幫助學生提升自信心

在小學語文教學中，老師要讓學生釋放天性，快樂地學習，讓學生可以熱愛語文知識。這就要求老師隨時關注學生，激勵學生的進步，提升學生的自信，讓學生可以在老師的引導下提升學習的質量。老師需要在課上和課下時間觀察學生，了解學生的情況與狀態，指導學生的心理狀況，從而了解學生的困難，找到辦法幫助學生。同時，由于學生之間的生活狀況和基礎知識的掌握程度不同，所以學生之間具有一定的差異性，這時老師要尊重學生，在學生發言的過程中，老師要充分的尊重學生，不能隨意打斷學生的發言，當學生的觀點出現偏差的時候，老師不能嘲笑，需要做出引導，幫助學生了解錯誤，并且找到改進的方向與方法，從而提升學生的學習質量。當學生提出獨特的觀點時，老師可以及時的進行表揚，并且說明學生的獨到處，讓學生可以認識到自己的獨特，建立自信心與成就感，這樣便可以在老師的引導下，快樂的學習知識。

例如，在學習《蘑菇該獎勵給誰》的時候，學生可能認為黑兔子會取到第一名，雖然沒有白兔勇敢，但是值得獎勵。老師不能直接否定這部分學生，要引導學生產生敢于對抗的內心，這樣學生就可以了解自己思想上的偏差，老師要鼓勵學生之間進行討論，講一講如何可以獲得獎勵，通過鼓勵和引導，逐步的讓學生分析文章。讓學生可以在寬泛的環境中學習知識，繼而樹立自信心，釋放童心。

三、開展豐富的教學活動

小學語文充滿著趣味性，老師可以開展不同的活動和游戲，讓學生釋放自己的童心，讓學生之間可以相互幫助、相互配合。在教學中引入小游戲，可以吸引學生的注意力，充分地利用課堂上的時間，提升教學的效率，讓學生邊玩邊學習，從而提升學生的學習效率。老師也可以在課后布置開放性的作業，舉辦小展覽會，讓學生可以展示自己的成果，從而轉變傳統的教學和測試的方式，開展辯論會和競賽的方式進行測試，讓學生在比賽的過程中展示成果，學會用所學的知識解決問題，同時加深對知識的理解。

例如，在學習《歌唱二小放牛郎》的時候，在教學結束后，老師可以組織講故事比賽，讓學生分享自己知道的英雄事例，然后老師可以選出其中講述的最生動的學生，并且給予一定的獎勵。老師可以鼓勵學生回家觀看民族英雄的影視視頻，然后自己編寫劇本，以小組的方式進行表演。通過多元化的教學方式，可以加深學生對知識的理解與記憶，讓學生提升了愛國的情緒，能夠養成正確的三觀，并且在表演的過程中，學生的壓力得到了釋放，增長了知識。

結束語

綜上所述，隨著素質教育的推進，老師要創新教學方式，激發學生的學習動力，讓學生可以提升學習的能力。傳統的教學方式不適合當下學生的成長，老師要讓課堂充滿童趣，將知識與生活相結合，通過引入豐富的活動，激發學生的學習熱情，讓學生可以釋放自己的學習壓力，開展童心教學，進而促進學生學習能力的提升。

參考文獻

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