幼兒園自主游戲中教師的觀察策略

劉艷

摘要：游戲是幼兒的天性與本能，幼兒通過游戲認識這個陌生而豐富多彩的世界，而在游戲中得到的反饋也將成為幼兒塑造自我的關鍵因素。因此，幼兒園教師需要認識到幼兒游戲的重要性，并在幼兒游戲的過程中采取不同的角度觀察幼兒的行為，對幼兒進行全方面的了解。

關鍵詞：幼兒園教育;自主游戲;教師觀察

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

對幼兒自主游戲的觀察優(yōu)勢可以從兩個方面說明：對于教師而言，觀察幼兒的自主游戲狀態(tài)可以幫助教師進一步了解幼兒的發(fā)展情況，游戲是這一階段的兒童表現(xiàn)自我的最直接的方式，在對幼兒的觀察中，教師能明白幼兒身上存在的不足與可供發(fā)掘的潛能，從而制定更為有針對性的教學策略。而對于幼兒而言，教師的觀察與指導可以矯正他們在游戲中形成的錯誤認知，并使他們明白如何更好地進行游戲。進行游戲觀察，可以更好地助力幼兒多面發(fā)展。

1在自主游戲觀察中可能會影響教師觀察結果的因素

教師的觀察必然是一個從教師主觀出發(fā)進而完成價值判定的過程，我們很容易發(fā)現(xiàn)，在這一過程中，教師的主觀意識占據(jù)著絕對的主導地位，那么，如果教師的主觀觀念無法做到絕對的公正，那么就必然會導致對幼兒自主游戲價值評定有失偏頗。因此，影響教師進行游戲觀察的最為關鍵的因素就是教師個人的主觀意識。其一，教師受到種種因素的影響，對于游戲觀察不夠重視或者觀察得不夠全面。有些教師對于幼兒的自主游戲本身持有一些偏見，這樣的教師自然無法做到對幼兒的游戲行為進行公正的觀察;并且，教師某一天的心情如何、所處的環(huán)境如何也會對教師的情緒造成影響，進而影響到了教師的觀察行為。其二，部分教師在觀察時過于主觀，而沒有做到從幼兒的需求出發(fā)進行科學合理的評價。幼兒的需求與教師的認知往往存在一定的差異，如果教室不能做到理解，那么就會影響到教師的觀察評價。此外，很多教師還存在著自身對于自主游戲的評價體系與知識理論儲備不足的問題，這些教師即使具備了合理觀察幼兒游戲行為的視角，但也會因為沒有明確的指導而無法充分發(fā)揮出對幼兒自主游戲進行觀察這一教學方式的價值。

2在幼兒進行自主游戲時進行正確觀察的有效策略

2.1為幼兒設計能體現(xiàn)其發(fā)展多面性的游戲

在自主游戲觀察中，我們必須要明確這一行為中暗含著的主次順序，即必須先有幼兒的游戲，進而才能實現(xiàn)教師的觀察，這是一個無法分割的行為流程，因此我們想要提高對于幼兒進行游戲觀察的有效性，首先要做的就是對現(xiàn)有的幼兒自主游戲進行優(yōu)化，使其能夠體驗幼兒發(fā)展中的各個方面。現(xiàn)在很多幼兒園為了保護幼兒的活動安全，通常會讓幼兒在室內(nèi)進行各種游戲活動，這樣無異于剝奪了幼兒進行戶外游戲的權利，教師在觀察中，也無法對幼兒與自然的協(xié)調(diào)性進行有效觀察，進而使教師對于幼兒的整體認識將存在不足。因此，教師需要根據(jù)觀察幼兒游戲的體系標準，對幼兒園中已有的游戲進行重新設計與規(guī)劃。在游戲優(yōu)化時需要做到兩點內(nèi)容：首先是室內(nèi)活動與戶外活動的平衡。室外活動可以觀察幼兒與自然的親近能力和個人的運動能力，因而室外游戲是幼兒自主游戲中不可或缺的;而室內(nèi)可以為幼兒游戲的展開提供更為豐富的情境，也需要教師給予足夠的重視。其次是智力游戲與體力游戲的平衡。在強調(diào)學生全面發(fā)展的今天，我們不僅要重視幼兒的智力發(fā)展水平，還需要關注幼兒的體能發(fā)展。在游戲中做到智力游戲與體能游戲并行，可以幫助教師對幼兒的發(fā)展情況有更加全面的把握。

2.2提升幼兒園教師關于自主游戲觀察的理論知識儲備

在為幼兒進行了合理的游戲規(guī)劃之后，我們接下來要做的就是從教師身上著手，通過提升教師的專業(yè)水平，來進一步實現(xiàn)對于幼兒游戲觀察評價的優(yōu)化。理論知識是幼兒園教師在進行游戲觀察時所要依據(jù)的中心原則，好比航行中指明方向的羅盤，如果沒有一定的知識儲備，那么教師的航行必然也會失去方向。因此，我們需要采取多種方式，加強對于幼兒教師觀察能力的訓練。譬如，我們可以在幼兒園中為教師提供一個專門進行教學交流的平臺，讓教師分別說一說自己是怎樣進行幼兒自主游戲的觀察的，自己進行觀察時所依據(jù)的主要理論知識是什么。通過教學經(jīng)驗的交流，教師可以更好地從他人身上汲取知識，并看到自己的觀察行為還存在的不足之處，進而有針對地實現(xiàn)個人的提升。又或者為教師們組織專門的講座，為幼兒教師提供一個能夠提升觀察水平的學習機會，請著名的幼兒教育專家指導教師怎樣更好地進行幼兒自主游戲行為的觀察。此外，教師自己也應當重視提升個人的教學水平，在日常工作之外尋找能夠提升自我的途徑，從而實現(xiàn)對幼兒游戲行為觀察與評價的優(yōu)化。

2.3提升教師的觀察與評價責任感

教師的主觀意識在觀察中占據(jù)著絕對的地位，因此，我們除了要提升教師的知識儲備之外，還要提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助教師樹立起進行客觀合理觀察與評價的意識，提高教師的教學責任感，從而保證觀察數(shù)據(jù)能夠準確反映幼兒各方面的成長情況。

結語

綜上所述，幼兒教師的觀察與依據(jù)觀察所得出的評價在幼兒整體教學中能夠起到重要的導向作用，因此，我們必須要健全自主游戲的觀察體系，通過提高游戲的有效性、豐富教師的理論儲備、提高教師的責任意識等策略，最終實現(xiàn)對幼兒游戲行為的高效觀察與全面評價。

參考文獻

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