關(guān)于“三教”理念下初中數(shù)學(xué)課例研究

付丹

摘要：在新課標改革背景下，教師必須要以素質(zhì)教育理念的思想去開展好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主觀察、自主分析、自主思考、自主總結(jié)、自主解決問題的綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)，要以學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，為學(xué)生打造一個全新的教學(xué)課堂環(huán)境，本文將對關(guān)于“三教”理念下初中數(shù)學(xué)課例研究提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：“三教”理念 初中數(shù)學(xué) 研究策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

“三教”教學(xué)理念是基于以學(xué)生學(xué)會生存、實踐、合作為出發(fā)點去開展課堂教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、生活體驗、善于表達的學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng)，教師要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，用多維度的教學(xué)思維去激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性數(shù)學(xué)邏輯思維，拓展學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，要多聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生去深度理解數(shù)學(xué)知識，在生活現(xiàn)象中去挖掘數(shù)學(xué)原理，通過小組合作去掌握和鞏固好數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中普遍會降低學(xué)生興趣，課堂注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都會大打折扣，造成學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的主要原因在于教師的課堂教學(xué)方式過于老套，以應(yīng)試教育理念的思想貫穿于整節(jié)課堂之中，其教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容也非常的局限化，按照教材中的固定知識體系和結(jié)構(gòu)強行讓學(xué)生去掌握和鞏固，課堂教學(xué)氛圍枯味乏燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得非常被動。所以，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式是非常重要的，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和創(chuàng)造能力為重點，采用多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生進一步去理解數(shù)學(xué)知識，特別是對于數(shù)學(xué)概念、公式、定理的理論性知識內(nèi)容要能夠以有趣、生動、形象的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，可利用微課模式輔助教師去開展教學(xué)工作，把教材中的側(cè)重點進行明細劃分，確立教學(xué)目標，設(shè)計具有新穎性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，鍛煉學(xué)生自主探究和獨立思考的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐漸喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在講解北師大版初中數(shù)學(xué)九年級上冊《相似多邊形》一課時，教師可以利用信息技術(shù)制作與本節(jié)課相關(guān)的微課視頻，教師要確立好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的主題和教學(xué)形式，比如在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可聯(lián)系生活實際來導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的眼球，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師采用生活當中多種相似的多邊進行對比，并為學(xué)生講解了其中的應(yīng)用方式和作用，讓學(xué)生了解到了許多的科學(xué)知識。在授課環(huán)節(jié)中，教師聯(lián)系生活實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種情境模式，舉例出大量的實物為學(xué)生講述相似多邊形的特點以及計算公式的推導(dǎo)原理，在微課教學(xué)中，教師還設(shè)計了一些比較有趣的小游戲來讓學(xué)生參與，很好的培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和實踐探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生善于在生活經(jīng)驗中去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。

二、巧用人性化參與式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生展示提升自己

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要遵循學(xué)生的主體地位，多從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和興趣為出發(fā)點，去培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，能夠有自己的邏輯思維和想法觀點去認識數(shù)學(xué)知識，可以在一種問題研究下能夠以創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維去有效解決，并且在解決問題的同時又能夠產(chǎn)生新的問題，進而使學(xué)生在不斷的摸索中去創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進一步的去摸索，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大價值體現(xiàn)。教師可以以小組合作學(xué)習(xí)模式來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，可在授課環(huán)節(jié)中為學(xué)生設(shè)立一個探究主題，組織學(xué)生以小組合作的形式針對數(shù)學(xué)問題開展專項研究活動，要讓學(xué)生自主去探究和解決數(shù)學(xué)難題，教師要做好引導(dǎo)者和組織者的角色配合學(xué)生去完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以組織學(xué)生開展課外實踐探究活動，同樣以小組合作的模式針對數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生在生活體驗中去摸索答案，要善于在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，更加直觀的去滲透其數(shù)學(xué)原理，同時也要加強學(xué)生之間的互動性，鼓勵學(xué)生多表述自己的言論和觀點，相互取長補短，促進學(xué)生之間共同發(fā)展與進步。

例如，在講解北師大版初中數(shù)學(xué)九年級下冊《哪種更合算》一課時，教師要根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)重點組織學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生設(shè)置了相關(guān)的研究主題，比如，在生活當中我們經(jīng)常會在超市或者商場中遇到各種搖獎活動，超市或商場設(shè)立了一個可以自由轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上分割成多個板塊，每個板塊都有相對應(yīng)的獎勵內(nèi)容，有不同的購物優(yōu)惠方式，那么消費者是直接購買商品劃算，還是通過搖獎活動購買商品劃算呢？學(xué)生根據(jù)這個數(shù)學(xué)問題都產(chǎn)生了興趣，并在小組合作交流中學(xué)習(xí)到了其他同學(xué)創(chuàng)新的思路和想法，各抒己見，都有自己比較好的邏輯性，通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生也更好的理解了其中所蘊含的數(shù)學(xué)原理，從而獲取了生活經(jīng)驗，同時也明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義。

總結(jié)

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，素質(zhì)教育要與應(yīng)試教育相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，要從“三教”理念的思想去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，多鍛煉學(xué)生動腦思考和自主探究的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的數(shù)學(xué)邏輯思維，從而學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

參考文獻

[1] 出志雄.淺談初中數(shù)學(xué)課堂“問題串”設(shè)計的實踐與思考[J].學(xué)周刊：C，2012，（12）：102-102.

[2] 梁雅雯.淺談初中數(shù)學(xué)課堂”問題串”設(shè)計的實踐與思考[J].新課程·中旬，2019，（6）：147.