基于信息技術的初中班級管理探究

何燕

摘要：班主任從事教育日常管理工作時需要處理的瑣事較多，壓力也很高，這就給其管理工作帶來極大的難度。目前，大多數學校都已經開始運用信息技術，不同的班級內都安裝了相應的設施設備，這既豐富了課堂載體，也激發了學生的學習興趣。基于此，論文從以下三個方面對信息技術環境下班級管理的有效策略加以論述。

關鍵詞：班級管理;信息技術;班主任

前言：

將信息技術應用到班級管理之中，對于班主任而言是很好的輔助。而對學生來說，他們的學習可在一些信息功能基礎上變得具有動態性，就連開班級會議也可借助信息技術豐富會議內容。之前，班主任與學生及其家長進行溝通時，大多都是利用電話或見面訪談，但結合信息技術以后，他們就能在網絡環境中交流，這就打破了一些壁壘，使家長可及時了解學生的狀態。與此同時，這種管理模式也存在某些問題和不足之處，需要班主任加以重視，即班主任要致力于發揮出信息技術的優勢，以提高班級管理質量。

一、以學生為中心的管理理念

隨著現代信息技術發展的步伐不斷的加快，信息技術已經不斷融入人們的生活中，將多媒體引入到班主任的管理中的意義至關重要，在日常管理的過程中，應當讓學生真實地感受到多媒體的操作，在教學當中的融入不僅是讓學生可以掌握更多的信息化方式，更重要的是對學生的創新思維以及問題解決能力得到提升。在全新的人才培養模式下，將多媒體引入到管理當中可以使學生充分認識到多媒體的發展優勢，激發學生對自身職業生涯的進一步規劃，使學生可以充分意識到自身與人工智能之間的差距性，促進學生在日后的學習當中不斷推升自我，使學校的人才培養更加符合社會的發展需求[1]。

二、巧用信息技術積極落實班級活動

傳統班級中，班主任往往在管理的時候以嚴格為主，如要求學生學習的時候按照自己的流程，或者制定嚴格管理規章制度要求學生遵守，卻沒有考慮到學生所想所思，同時班級管理的方式太過于單一，故班主任需要充分結合信息技術開展現代化教育管理。當前，學生寫作業會偷懶或到第二天抄寫其他學生的作業本，這種現象常有發生，而班主任卻很少發現，因此為了解決這個問題，班主任可以聯系其他學科教師設置線上作業。比如，美術課上教師給學生布置作業時，要求其回到家中按照某個主題展開繪畫，且要求學生回到家里完成作業后用手機拍照，將其發布到班級群中，并標注姓名，這樣一來就可實現在線檢查。其他學科作業也是一樣，除了這種方式，還能采用由班主任設定在線解答題目模式，即學生自己動手操作計算機完成題目解答，而班主任可全過程監管并給學生一些指導幫助。除此之外，對學生課余展開管理也是非常重要的，因為班主任在進行班級管理過程中可以落實某些課余活動，以增加學生學習時間。如果大課間時間充裕，班主任可以組織學生做一些團體類游戲，或者下課以后，班主任可組織學生共同唱歌，這能降低學生學習和生活上的一些壓力，使他們的大腦獲得短暫休息，陶冶情操和凈化心靈，同時可將活動和班級管理結合到一起，從而促使班主任發揮好監督、管理、組織、引導責任[2]。

三、結合信息技術完善思政教育

優化班級管理的過程中最重要的就是培養學生綜合素養，而這離不開思政教育。以往對學生的思政教育大多都是在思想政治課程中開展，但分析其中的工作內容，無非是培養學生為人處世和是非判斷的這些能力，可見德育工作的落實體現于學生思想政治方面的進步，即要使學生養成良好的品格，樹立道德理念，規范自己的言語行為，面對一些人物、事物的時候可正確做出判斷與選擇。班主任在學校班級管理中對學生展開的思政教育大多都是在傳統的班會課中體現，只不過傳統的班會課無論是內容還是開展方式都很單一和乏味，即班主任只是單方面給學生“灌輸”德育知識，缺乏實踐和溝通，這樣雖然可以讓學生強加記憶，但最終的效果并不理想。信息技術能有效推動班會課開展形式的多樣化發展，即當學生融入班會課以后，他們會從相應的環境中受到熏陶，思想和行為也會受到正確引導，從而實現自我良好發展，進而為班級管理活動高效開展做好鋪墊。由于傳統的班會課無論是內容還是形式都對學生形不成吸引力，故學生很快便會轉移注意力，導致班會課效率降低。基于此，要想在班會課中積極落實思政教育，班主任首先就需考慮到信息技術的重要價值，并將其加以利用。比如，開展班會課之前利用計算機設備對主題和內容加以設置，課件中需要明確主題及插入一些圖片、音頻、視頻。剛開始的時候，班主任可根據學生感興趣的事物播放一段小視頻，控制在5分鐘左右，這樣做的目的是先調動課堂氣氛，為后續順利開展班會做好鋪墊，且學生在這種環境下往往更容易接受思政教育。通常多媒體承載的知識可以用新模式傳遞出去，幫助學生提高興趣，故班主任可利用其播放圖片、音頻、視頻，調動學生積極性，以此促進班會課的有效開展，這也是落實思政教育的重要路徑。針對傳統班會課內容上的不足，班主任前期要做好充分的準備，具體而言，在新課改環境中，他們可以利用信息技術構建某些生活場景，從中插入班會主題，使學生了解更多的知識，提高思政教育實效性。比如，班主任設置的班會主題為“珍愛生命，遠離危險”，目的是讓學生自行識別并遠離危險，這里教師就可借助多媒體設備從網上搜集一系列有關威脅生命的系列危險圖片或視頻，再據此加以陳述[3]。

結束語：

綜上所述，班級管理屬于一個長期且復雜的工作，需要班主任、學校、社會、學生及家長各方共同配合、協調，才能更好地實現教育目標。信息技術的使用為班級管理工作打造了更為廣闊的空間平臺，同時拓寬了管理路徑，故班主任把這項技術與教育事業融合到一起，跟隨時代發展步伐與教育改革路徑加以創新和完善，并發揮信息技術的價值作用，可提高班級管理水平，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]高愛華.信息技術在班主任工作資源建設中的應用研究[J].科學大眾（科學教育），2019（09）：61.

[2]張蘇娟，閆柯鑫，戴永輝.中小學教師信息技術應用平臺的設計與實現[J].電腦知識與技術，2021，17（11）：79-81+89.

[3]周西政，段章華，葛慶龍. 信息技術支持下薄弱中學內生發展的創新實踐——從莘縣二中教學變革看信息技術與教育教學的深度融合[J]. 現代教育技術，2018，28（04）：120-125.