促進深度學習的高中信息技術課堂教學實踐微探

劉會娟

摘要：針對當前階段高中信息技術課堂教學的現實狀況，一些學生在信息技術課堂上表現出的積極性和主動性不強，這一定程度上影響了學生信息素養的提升，也給學生信息技術能力的提升帶來了很大的阻礙。因此，高中信息技術學科的教師在教學工作中應當充分關注到學生知識性內容，學習的現實情況，并做到以學生的實際學習情況為重點開展課堂教學，通過深度學習與信息技術的結合，實現學生信息化思維的有效培養，讓的學生在信息技術課堂上有更大的進步。

關鍵詞：高中信息技術;深度學習;單元教學;實踐研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在21世紀的現代社會，教師的教學方式發生了很大的變化，當今社會信息技術日新月異，給人們的工作生活帶來了很大的變化，正潛移默化改變著學生學習方式和思維方式，隨著《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》（下文簡稱新課標）的頒布與實施，如何培養學生在信息化社會中的生存技能與必備品格，全面提升學生信息素養，已經成為當前高中信息技術教學中亟待突破的問題。隨著深度學習這一概念的深入人心，高中信息技術教師在教學工作中也應當探索深度學習與高中信息技術教學相結合的具體途徑，讓學生在知識性內容的學習過程中可以獲得更大的進步。

一、高中信息技術深度學習的界定

深度學習是指在教師的引導之下，學生圍繞著某個具有挑戰性的學習主題，通過身心的全部參與來體驗成功并獲得自身能力的發展。從高中信息技術課堂教學的現實狀況來看，高中信息技術與深度學習的結合，需要教師關注到學生學習的結果與過程，做到引導學生理解知識的過程，把握信息技術學科的本質意義，將正確的教學方法融入信息技術學科的學習過程中。深度學習是將單元教學作為開展課堂教學的手段，教師以學科單元知識體系為基礎，設計和開展能促進學生高階思維發展和問題解決能力形成的教學活動，從而促進學生學科核心素養發展和課堂教學效率的切實提升。因此，深度學習下的單元教學是以學科知識為核心的基礎上，重視對學生正確價值觀念、必備品格和關鍵能力的培養。在指向深度學習的高中信息技術教學中，教師要發揮單元教學的重要意義，依據新城改革的要求，創設教學情境并通過合作學習以及探究式教學等方式的應用，讓學生在學習的過程中感受到信息技術學科的巨大挑戰，從而培養個人的探究能力和合作能力，實現信息技術核心素養的提升。

二、指向深度學習的信息技術教學模式

（一）選擇科學的學習主題

在深度學習的引領之下，高中信息技術教師在教學工作中應當圍繞信息技術課堂教學的現實狀況進行研究，結合新課程改革的標準和新教材的特點，讓學生在信息技術課堂上獲得更大的進步。眾所周知，深度學習是以單元學習主題為重點的，教師應當立足于學生學習興趣的激發，選擇一些具有意義性且有一定聯系的主題讓學生進行分析，通過多視角的教學，是學生的學習的過程中獲得更大的進步。為此，在高中信息技術課堂上，教師就要針對學生的最近發展區做出合理的分析與診斷，幫助學生確定單元學習主題。

（二）確定整體學習目標

實現深度學習，在高中信息技術教學中的充分應用，需要信息技術教師對學生的學習能力有清晰明確的認識，并對課堂教學內容做出清晰明確的規劃。教師要在確定整體教學目標和分層次教學目標之后，對學生進行有針對性的教育，讓班級里的學生都能在信息技術課堂上獲得一定的進步。在深度學習的影響下，教師在課堂開始之前，一為學生布置預習作業，通過知識的預習，找到信息技術學科中學習的要點。帶著問題走進課堂。單元學習目標指教學中學生通過教學活動后要達到的預期學習結果與標準。單元學習目標要根據新課標分析和教材中教學內容，結合單元主題承載的信息技術學科核心素養、學科思想方法、學生實際情況以及多方論證進行確定。通過整體教學目標和單元教學目標的確立，教師在課堂上可以有針對性的設計教學活動，并讓學生進行良好的課后預習，從而實現學生學習能力的學習能力。

（三）設計形式多樣的教學活動

實現深度學習的教學模式在高中信息技術教學中的充分應用，需要教師結合學生的學習情況，設計形式多樣的教學活動以情境創設，合作學習等方式，讓學生在課堂上獲得更大的進步。除此之外，信息技術學科的教師也要關注到多元化教學評價的重要性。持續性評價指為改進學生的學習，針對學生學習活動向學生提供清晰反饋的持續過程，應涵蓋到學生在每一個學習活動中的表現，關注的是學生的學習過程、學習結果、學習態度、學習行為等多方面。讓學生認識到教師對自己的評價并不是單一的，而是多元化的，自己的努力在教師心中是能留下深刻印象的。尤其是對學生在完成挑戰性任務時表現出來的積極狀態要及時給出具體的反饋信息，以促進學生的自我調整，引導學生實現知識的遷移與鞏固。

結語

總而言之，高中信息技術學科的教師要在深度學習的指導下，創新信息技術教學的基本方式，讓學生在知識性內容的學習過程中獲得更大的進步，獲得信息思維的有效培養。在核心素養得到越來越多人關注的現代社會，掌握社會學習的本質并轉變當前信息技術教學中存在的現實問題。

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