“雙減”背景下小學課課后服務的價值與目標

曾凡銀

摘要：在“雙減”政策的頒布下，小學教育開展了新一輪的優(yōu)化改革，以重點培養(yǎng)學生綜合能力為核心，進行課后服務體系的建設，促使學生德智體美勞全面發(fā)展。在小學課后服務的運行過程中，明確課后服務的目標，圍繞著學生的需求提供對應的課后服務，第一時間解決好學生存在的問題，合理安排好學習的時間。在“雙減”政策的大背景下，課后服務的開展主要豐富學生的課后時間，將學習的時間盡可能的留在學校中，減少前往校外機構的時間。小學階段是需要培養(yǎng)良好性格，提高自主能力的關鍵時刻，在進行教育的開展中，主要是針對課后補習、素質拓展等進行教育引導，這樣可以使得學生的綜合素質提升，真正體現(xiàn)出課后服務的價值所在。

關鍵詞：“雙減”政策;小學教育;課后服務;服務目標

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在當下的學生教育發(fā)展中，由于教育市場的競爭十分激烈，人們對于孩子的教育也逐漸重視，不少的培訓班、興趣班，充斥在學生的生活中，導致了學生的學業(yè)壓力、成長壓力逐漸增強。國家為了減輕學生的壓力，營造出良好的成長環(huán)境，針對當下的教學現(xiàn)狀，頒布了“雙減”政策，嚴格控制學生的課后補習情況，要求學校進行內(nèi)部教學的改革優(yōu)化，促使學生能夠在小學得到德智體美勞的全面發(fā)展。在課后服務體系的運營中，首先需要做的就是明確課后服務的目標和價值，課后服務不僅是面向于學生的學業(yè)輔導，同時還包括學生的素質拓展、課后活動等，這些可以有效培養(yǎng)學生良好的性格，加強學生之間的聯(lián)系，讓學生能夠在學校中自由、快樂的成長，綜合素質水平也得到了較大的提升。

一、“雙減”背景下小學課課后服務的價值分析

（一）提高學生的綜合素質

在“雙減”政策的影響下，學校開始注重學生綜合素質的提升，在傳統(tǒng)的教育教學中，學校、教師、家長都過于關注學生的成績，而忽略了學生在成長中的綜合能力提升，這導致了學生的學業(yè)壓力增大，綜合素質水平較低。面對這樣的情況，國家頒布了“雙減”政策，主要是為了提高學生各方面的能力，通過明確的制度規(guī)定，要求小學生的課后服務時間不能低于2個小時，一、二年級不安排家庭作業(yè)，四-六年級作業(yè)時間不超過1小時，合理安排學生的課后時間，促使學生能夠在輕松、愉快的環(huán)境下成長。課后服務體系的構建，能夠讓學生的課后生活更加的豐富，積極開展集體活動，充分鍛煉自身的綜合素質，讓學生可以在學習中快速成長，在活動中開拓自我[1]。

（二）合理安排學生的課后時間

在傳統(tǒng)的小學教育中，大部分小學生的學業(yè)壓力較大，不僅要面對學校內(nèi)部的文化課程學習，課后還需要進行課外補習班、興趣班的學習，這些已經(jīng)占據(jù)了小學生大部分的時間，十分不利于這部分孩子的成長。面對這樣的情況，必然是需要進行教育教學的改革，當下受到了“雙減”政策的指導，學校開始調整學生的課后服務內(nèi)容，通過合理安排學生的課后時間，為學生營造出一個良好的成長環(huán)境，真正體現(xiàn)出課后服務的價值所在，使學生可以得到全面的成長[2]。

二、“雙減”背景下小學課課后服務目標分析

（一）實現(xiàn)分層輔導

在小學生的教育教學中，不同的學生所面對的情況不同，在進行課后服務的開展中，需要實現(xiàn)分層輔導的方式，按照不同學生的需求，進行針對性的輔導，這樣能夠使得學生的問題得到有效的解決。在分層輔導工作的開展中，首先需要明確不同階段的教學目標，小學生的課后輔導根據(jù)不同學生的情況，建立不同的學習目標，例如，在作業(yè)輔導的過程中，學生對于課堂上的數(shù)學知識掌握不夠全面，教師可以在課后的輔導中，將問題進行匯總，然后通過指導教學，系統(tǒng)化地分析學生的問題，讓學生能夠在課后輔導的過程中，清楚地了解知識的結構，加強自身對于知識的掌握。若學生在其他學科的作業(yè)完成中出現(xiàn)有相應的問題，同樣也需要開展針對性的輔導，第一時間解決好學生的問題，進一步提高學生的學習效率和質量。

（二）開展趣味性的課后素質拓展

文化教育只是學生教育中的其中一部分，在進行教育開展的過程中，還需要注重學生的素質拓展，在課后服務的開展中，可以綜合學生的興趣和本校的師資情況，我校開設書法社團、體育社團、音樂社團等社團活動等，本著學生自愿的原則組織學生積極參與到其中，充分培養(yǎng)學生的興趣，提升學生各種興趣方面的能力。例如，在體育社團的組建中，教師可以引導學生進行自由安排，規(guī)劃好籃球活動的開展，促使學生的自主安排能力、組織能力、團隊意識等都得到較大的提升。課后的素質拓展應當保障有效性、趣味性和創(chuàng)新性，教師需要及時掌握學生的興趣情況，更具學生的學習興趣，開展相應的拓展活動，調動學生的積極性，針對性格內(nèi)向的學生，教師要多多引導和關照，引導學生積極參與到活動當中，在各種活動中敢于大膽地表現(xiàn)自己，通過活動的開展提升學生的自信心，這對于學生的未來成長起到了關鍵的作用，通過課后服務，我校大部分學生的身體素質達到大幅度提升，各項技能得到提高。

三、總結

在當下的小學課后服務開展中，受到了“雙減”政策的影響，根據(jù)不同地區(qū)的要求，學校進行教育教學的優(yōu)化，協(xié)助學生多方面的能力提升。課后服務的開展，可以有效提高學生的綜合素質、合理安排學生的課后時間，讓學生能夠在良好的環(huán)境下補救知識，學習到更多的技能。在當下課后服務的運行中，需要對不同的學生實現(xiàn)分層輔導和開展不同趣味性的課后素質拓展，有效保障服務的質量，促進學生的快速成長。

參考文獻

[1]張之福.提升小學課后服務質量的策略研究[J].天津教育，2021（24）：75-76.

[2]張文文. 農(nóng)村小學課后服務多元化發(fā)展研究[D].曲阜師范大學，2021.