聚焦專注力,提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效

田彩云

摘要：學(xué)生較高的注意力有利于提高課堂教學(xué)的效率，而較高的課堂教學(xué)效率在很大程度上能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引，并提高其專注力，二者相互依托，相輔相成。所以，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性以及學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂注意力的鍛煉，使其能夠?qū)⒏嗟木ν度胝n堂教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該在課前、課中以及課后做好詳細(xì)的規(guī)劃，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，提高注意力。本文就提升初中上在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的注意力進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;專注力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

一個(gè)人在專心做事情時(shí)其注意力集中程度亦或心理活動(dòng)被稱為專注力。曾有學(xué)者這樣表述專注力，“專注力是打開(kāi)心靈途徑，意識(shí)中的內(nèi)容要通過(guò)專注力才能到達(dá)。”這也說(shuō)明了在人思考或者學(xué)習(xí)時(shí)專注力的重要性。專注力較高的人，解決問(wèn)題總是高質(zhì)高效的。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，初中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專注力的培養(yǎng)，這是非常必要的。

一、初中生在數(shù)學(xué)課堂中的專注力分析

1.初中生的專注力

之所以要培養(yǎng)學(xué)生的專注力，因?yàn)閷Ｗ⒘Σ皇且恢贝嬖诘模怯兄欢ǖ谋３謺r(shí)間。一般情況下，幼兒的專注力可以達(dá)到15分鐘，初中生的專注力50分鐘。很多人都認(rèn)為年齡應(yīng)該與專注力成正比，而事實(shí)并非如此。曾經(jīng)有美國(guó)學(xué)生對(duì)成人專注力做過(guò)實(shí)驗(yàn)，即如果讓成年人做一件其覺(jué)得枯燥的事情，那么他的專注力最多維持在20分鐘，20分鐘會(huì)工作效率便會(huì)降低，所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生的專注力，并以此為前提開(kāi)展高效教學(xué)。

2.初中數(shù)學(xué)課堂專注力分析

初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)增添了些許難度，所以即使學(xué)生的專注力提高，也需要投入更多的精力去學(xué)習(xí)邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這也在一定程度上降低了初中生原本具有的50分鐘注意力。因此，如何提高初中生在數(shù)學(xué)課堂上的專注力，實(shí)現(xiàn)對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。所以，初中數(shù)學(xué)教師不僅要教授知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專注能力的鍛煉。其次，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最影響學(xué)生專注力的問(wèn)題便是數(shù)學(xué)問(wèn)題的做題思路，因?yàn)樗悸凡幻鞔_，學(xué)生的思想就會(huì)混亂并開(kāi)小差，做不出數(shù)學(xué)題產(chǎn)生煩躁的情緒。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該就初中數(shù)學(xué)課的具體特征以及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)提高其專注力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的專注力

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

在以往課程中，由于教師們?cè)谡n堂教學(xué)中有著主要地位，并對(duì)學(xué)生這一主體有著一定的忽視，所以學(xué)生在課堂教學(xué)中更多的是被動(dòng)的，主要體現(xiàn)在教師在教學(xué)會(huì)根據(jù)自己的觀點(diǎn)為學(xué)生灌輸知識(shí)，而這樣枯燥式的課堂教學(xué)也在很大程度上削弱了學(xué)生的專注能力。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中許多學(xué)生并不能理解上學(xué)的重要性，對(duì)讀書也缺乏太多的興趣，一旦形成這種觀點(diǎn)便會(huì)感到課堂教學(xué)非常乏味，而專注能力甚至無(wú)法保證二十分鐘。但是一節(jié)普通的初中數(shù)學(xué)教育課堂四十五分鐘，這也是大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差的主要原因。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂上教師必須改變自己的教育觀念，把新課改的教學(xué)理念當(dāng)成自己教育的指南，更多地重視學(xué)生的主體地位。

2.更新教學(xué)方法

上文已經(jīng)提到，高效的課堂效率與學(xué)生的專注力有著極強(qiáng)的關(guān)系。而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑之一便是更新教學(xué)方法。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)家教師可以在新的教育理念指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)的方法，最大程度上吸引學(xué)生的注意力。首先，教師可以采取趣味問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在一問(wèn)一答中提高注意力，跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在初二的數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及許多圖形問(wèn)題，教師在舉例時(shí)便可以以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)生更多的思路，幫助其理解知識(shí)點(diǎn)。其次，教師可以在教學(xué)中加入更多的感情。因?yàn)椋趯W(xué)習(xí)中非智力因素與智力因素一樣，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，像興趣、動(dòng)機(jī)、意志等。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以加入情感教學(xué)，提高非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。比如，在探究三角形中邊與角的不等關(guān)系時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，并在使其早已學(xué)習(xí)的知識(shí)理論的支撐下一步步論證，在學(xué)生得出驗(yàn)證結(jié)果后教師應(yīng)該進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生更多自信心，提高其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在擁有了動(dòng)力支持后，學(xué)生的專注力也會(huì)得到提高。此外，心理因素對(duì)專注力也有著一定的影響，所以初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，不能只關(guān)注和教學(xué)的內(nèi)容，要注意觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂上不好的心理狀態(tài)。最后，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中也可以用邏輯教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專注力，因?yàn)槿嗽谏钊胨伎紗?wèn)題時(shí)專注力會(huì)提高。而初中數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，所以教師在教學(xué)時(shí)為學(xué)生講清楚數(shù)學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去思考。

3.規(guī)避假努力現(xiàn)象

很多學(xué)生行為上不懶惰但是思想上具有很強(qiáng)的惰性，不愿意主動(dòng)思考問(wèn)題，寧愿一遍一遍抄寫作業(yè)，試圖利用爛筆頭的作用提高學(xué)習(xí)的有效性。但這其實(shí)是一種假努力的現(xiàn)象。學(xué)生在行為上很勤奮，但是腦子里卻不思考東西，甚至在學(xué)習(xí)或者做題時(shí)在思考別的事情，即使一遍遍的刷題也是無(wú)效學(xué)習(xí)，這也是我們平常所說(shuō)的，只是看起來(lái)很努力。所以，為了避免家努力的現(xiàn)象，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的鍛煉，避免學(xué)生思想上的惰性，使其能夠積極主動(dòng)思考問(wèn)題。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生專注力的提高，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生的專注力對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有重要意義，同時(shí)課堂教學(xué)的有效性也決定著學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，二者相輔相成。所以，為了提初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生專注力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念。其次，教師應(yīng)該更新教學(xué)方法，在最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，使學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為專注力的提高做鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生只有避免思想上的惰性才能真正地實(shí)現(xiàn)思考和專注，其數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到提高。

參考文獻(xiàn)

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